Posibilidades didácticas de las herramientas Moodle para producción de cursos y materiales educativos

Authors

  • José Javier Romero Díaz de la Guardia Universidad Internacional de la Rioja
  • Tomás Sola Martínez Universidad de Granada
  • Juan Manuel Trujillo Torres Universidad de Granada

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2015.28.59-76

Keywords:

E-learning, ICT, Moodle, Educational Resources, Methodology

Abstract

In the context of a deepening training activity on production of Moodle courses and educational resources, carried out in the region of Andalusia and aimed at non-university education teachers, 97 people have participated in a study based on the survey method and supplemented by administering a series of interviews with experts in the field of e-learning. Our intention has been to obtain the perception of teachers in training about the possibilities and educational alternatives that offer Moodle tools to design courses and develop educational materials.

The results have revealed a generally positive assessment of the tools in this virtual environment for both content production to the management of a training process. Furthermore, It has been emphasized the educational richness of Moodle activities against the use of learning object-based resources in standard formats, but pointed out the difficulties that arise when planning alternative methodologies in virtual environments.

Author Biographies

José Javier Romero Díaz de la Guardia, Universidad Internacional de la Rioja

Profesor ayudante en Departamento de Innovación Educativa y TIC. Universidad Internacional de la Rioja.

Profesor de enseñanza secundaria, especialidad informática. Consejería de Educación. Junta de Andalucía.

Tomás Sola Martínez, Universidad de Granada

Catedrático en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.

Juan Manuel Trujillo Torres, Universidad de Granada

Profesor contratado doctor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada.

References

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Published

2015-12-14

Issue

Number 28 December 2015

Section

Peer Review Articles

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