"Simul ante retroque": tradició, investigació i normativa en la didàctica del llatí
DOI:
https://doi.org/10.1344/AFAM2024.14.1Paraules clau:
Comenius, ASL, educació, didàctica del llatíResum
S'analitzen en aquest article tres camps concrets i independents en la didàctica del llatí: la referència històrica, la investigació científica contemporània i la legislació en matèria educativa a Espanya. Com a punt de referència històric es prenen els estudis del filòsof txec de l'educació Johannes Amos Comenius (s. XVII); per a la referència actual s'exploren les línies de recerca en la didàctica de segones llengües dels darrers cinquanta anys; i per a la normativa es pren la recent publicació de la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, i el RD 243/2022 que fixa el currículum de les diferents assignatures. S'estableix, doncs, una comparació entre els tres eixos fixats per a l'estudi i finalment es proposen orientacions bàsiques d'aplicació per a l'aula de llatí.
Referències
Aguilar García, María Luisa (2020), “De rationibus ac principiis quibus constat Comparatio aliarum linguarum (SLA) ad linguam Latinam tralatis ac conversis”, Classical World 113.3, 335-356: https://muse.jhu.edu/issue/42316
Aguilar García, María Luisa (2019), “Usus adversus doctrinam? Grammatica in schola alterius linguae. Grammatica Latine tradita”, Thamyris 10, 237-264: http://www.thamyris.uma.es/Thamyris_2019/Aguilar.pdf
Aguilar Miquel, Julia (2015), “La traducción pedagógica como herramienta didáctica”, Thamyris 6, 137-165: http://www.thamyris.uma.es/Thamyris6/AGUILAR.pdf
Alcalde-Diosdado, Alfonso (2000), “La necesidad de renovación didáctica de las lenguas clásicas”, Estudios Clásicos 118, 95-131: http://www.estudiosclasicos.org/eclas-archivo/
Bailey, Justin S. (2016), “Teaching latin to humans: how to honor both the language and the learner”, Eidolon: https://eidolon.pub/teaching-latin-to-humans-4e6b489b4e17
Benatti, Alessandro & VanPatten, Bill (2015), Key Terms in Second Language Acquisition, London-New York.
Bérchez, Esteban (2012), Reseña de A. Encuentra Ortega: “Latinum per se. Método progresivo de Latín”, Estudios Clásicos 142, 122-124.
Brown, H. Douglas (20004=19801), Principles of language learning and teaching, Nueva York.
Carbonell Martínez, Santiago (2010), “La crisis del Griego Antiguo y los métodos antidepresivos”, Estudios Clásicos 137, 85-95: http://www.estudiosclasicos.org/eclas-archivo/
Carlon, Jacqueline M. (2013), “The Implications of SLA Research for Latin Pedagogy: Modernizing Latin Instruction and Securing its Place in Curricula”, Teaching Classical Languages 4.2, 106-122: https://tcl.camws.org/back_issues.php
Celce-Murcia, Marianne (2001), Language teaching approaches: An overview, en Celce-Murcia, Marianne (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed.) Boston, 3-12.
Corder, Stephen P. (1967), “The significance of learner’s errors”, International review of applied linguistics 5, 161–70.
Craik, Fergus I. M. & Lockhart, Robert S. (1972), “Levels of processing: A framework for memory research”, Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour 11.6, 671-684.
Dekeyser, Robert (2015), “Skill acquisition theory”, en VanPatten B. & Williams J. (eds.), Theories in second language acquisition: An introduction, Mahwah, 94–112.
Fiévet, Charles (1989), “Apprendre à comprendre. Réflexions pour une pédagogie nouvelle des langues anciennes”, Actualité de l’Antiquité, 203–216.
Henshaw, Florencia G. & Hawkins, Maris D. (2022), Common Ground. Second Language Acquisition theory goes to the classroom, Indianápolis.
Jiang, Nil (2004), “Semantic transfer and development in adult L2 vocabulary acquisition”, en Bogaards P. & Laufer-Dvorkin B. (eds.) Vocabulary acquisition in a second language: Selection, acquisition and testing, 101-126.
Jiménez Delgado, José (1959), “El latín y su didáctica”, Estudios Clásicos 28, 153-171: https://www.estudiosclasicos.org/eclas-archivo/
Krashen, Stephen (1981, edición online 2002), Second Language Acquisition and Second Language Learning, California.
Krashen, Stephen & Terrel, Tracy (1983), The natural approach, New York.
López de Lerma, Gala & Ambrós, Alba (2016), “Enseñanza de la lengua latina: resultados preliminares sobre las ventajas e inconvenientes en el empleo de diferentes metodologías”, Methodos 3, 67-83:
https://ddd.uab.cat/pub/methodos/methodos_a2016n3/methodos_a2016n3p67.pdf
Miraglia, Aloisius (2015), “Ne bibamus pocula Lethes”, Mantinea 1, 19-69.
Miraglia, Aloisius (1996), “Cómo (no) se enseña el latín”, Micromega 6 apud https://www.culturaclasica.com/lingualatina/miraglia.htm
Musumeci, Diane (1997), Breaking Tradition. An exploration of the historical relationship between theory and practice in second language teaching, New York.
Prator, Clifford H. & Celce-Murcia, Marianne (1979), “An Outline of Language Teaching Approaches” en Celce-Murcia, M. & McIntosh L., Teaching English as a second or foreign language, Rowley: https://archive.org/details/teachingenglisha00ers/page/n7/mode/2up
Richard, Jack C. & Theodore S. Rodgers (20015=19861), Approaches and Methods in Language Teaching. Pekín.
Rodríguez Adrados, Francisco (1954), “Puntos de vista sobre la enseñanza de las lenguas clásicas”, Estudios Clásicos 13, 310-323: https://www.estudiosclasicos.org/eclas-archivo/
Tárrega Garrido, Jorge (2018), “Fluvii transitum ponte coniungamus. De auctoribus in lyceis per usum tractandis”, Thamyris 9, 139–154: http://www.thamyris.uma.es/Thamyris9/Tarrega.pdf
Tárrega Garrido, Jorge (2022), “De Sallustio praelegendo: causae, rationes et consilia docendi”, New England Classical Journal 49.1, 66-79: https://doi.org/10.52284/NECJ/49.1
Van den Arend, Alan (2018), “Something Old, Something New: Marrying Early Modern Latin Pedagogy and Second Language Acquisition (SLA) Theory”, Teaching Classical Languages 10.1, 1-32: https://tcl.camws.org/sites/default/files/van%20den%20ArendTCL10.1.pdf
VanPatten, Bill (2010), “The two faces of SLA: Mental Representation and Skill», International Journal of English Studies 10.1, 1-18.
VanPatten, Bill (2004), “Input Processing in SLA.”, en B. VanPatten (ed.) Processing Instruction: Theory, Research and Commentary, Mahwah, 5-31.
VanPatten, Bill (2002), “Processing Instruction: An Update”, Language Learning 52.4, 755-803.
VanPatten, Bill (1996), Input Processing and Grammar Instruction: Theory and Research, Norwood, Ablex.
Descàrregues
Publicades
Com citar
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 Jorge Tárrega Garrido, María Luisa Aguilar García
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:
a. L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
b. Els textos es difondran amb la llicència de Reconeixement de Creative Commons, la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
Taxes d'enviament i publicació: Anuari de Filologia. Antiqua et Mediaevalia no cobra taxes per tramesa de treballs, ni tampoc quotes per la publicació dels seus articles.
