Tutorización de un alumno con síndrome de Asperger: coordinación y evaluación de los estudios de grado en derecho

Autores/as

  • Carmen Ruiz Hidalgo

DOI:

https://doi.org/10.1344/re&d.v0i11.11997

Palabras clave:

Discapacidad, evaluación de competencias y habilidades, participación de otros alumnos, alumno-tutor.

Resumen

La inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales de carácter psíquico no es homogénea en las universidades españolas, sin que, además, exista una normativa universitaria para estos casos. Más bien, no existe un protocolo de actuación, en parte, porque estos alumnos tienen discapacidades de carácter diverso y, aún en el caso de que fuera la misma, tienen distintos grados. Así las cosas, depende de cada Universidad, pero también de las propias Facultades, el que se pongan medios para incluir a estos alumnos en los estudios de grado, sobre todo, cuando nos referimos a la evaluación de competencias. En el presente trabajo, planteamos una experiencia docente que se llevó a cabo en una Facultad de Derecho, de manera satisfactoria, cuyo eje integrador fue la figura del tutor.

Biografía del autor/a

Carmen Ruiz Hidalgo

Profesora Titular de Derecho Financiero y Tributario
Facultad de Ciencias Jurídicas y del Trabajo
Universidad de Vigo

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Número

Sección

Experiencias educativas (innovación)