Una tipología de desajustes entre competencias y educación utilizando un análisis comparativo entre países

Autores/as

  • Jean-François Giret Director of IREDU (Institute for Research in the Sociology and Economics of Education) Full Professor in Education Burgundy University, France.
  • Christine Guégnard Senior researcher at IREDU Associated to the Cereq (the French Center for Research on Education, Training and Employment) University of Burgundy, France.
  • Jake Murdoch Associate professor in Education at IREDU University of Burgundy. France.

DOI:

https://doi.org/10.1344/re&d.v0i12.14393

Palabras clave:

Desajuste entre habilidades y formación, sobre-educación, análisis comparado entre países, ocupación de los graduados, inflación de títulos, escasez de habilidades

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo discutir el valor de los títulos de educación superior y la situación de postergación de los graduados en el mercado laboral. Su novedad consiste en comparar las habilidades adquiridas y requeridas en el empleo, mediante una autoevaluación realizada por los jóvenes graduados de educación superior en nueve países de Europa, Japón y Canadá. Más precisamente, se expone la frecuencia de desajustes entre titulación y habilidades utilizando tres estudios de graduados de educación superior, dos estudios internacionales (Cheers y REFLEX) y una encuesta canadiense (NGS). Definimos posible sobre-educación y desajuste en las habilidades, y a continuación presentamos una tipología empírica para mostrar los casos más frecuentes de desajustes. La situación ideal que corresponde a una combinación perfecta entre titulación y habilidades sólo cubre una cuarta parte de los graduados. Graduados noruegos y holandeses son más propensos a estar en esta situación. Nuestros resultados indican también dificultades para los diferentes sistemas educativos en la producción de las habilidades necesarias, incluso si una proporción de graduados son sobre-educados. La falta de coincidencia de ciertas habilidades es más marcada que otras en dicha tipología. Este es especialmente el caso en competencias como la capacidad de resolver problemas y en aplicar el pensamiento analítico.

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