Evaluación de la calidad docente en una facultad de derecho.

Autores/as

  • María Angeles Aláez Martínez Universidad de Deusto
  • Ana García-Olalla Universidad de Deusto
  • María García-Feijoo Universidad de Deusto.
  • Almudena Eizaguirre Universidad de Deusto

DOI:

https://doi.org/10.1344/re&d.v0i17.21840

Palabras clave:

Palabras clave, educación superior, calidad docente, evaluación de calidad, competencias docentes, innovación docente.

Resumen

La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pone de manifiesto la reflexión ya existente en la sociedad sobre el papel y función de las instituciones de educación superior, y contribuye a generar un cambio de paradigma educativo. El hasta entonces enfoque centrado en la enseñanza cede paso a un enfoque cuyo protagonista es el aprendizaje del estudiante, al servicio del cual se pone el docente. En ese contexto, la calidad docente se convierte en un elemento central, cuya mejora no puede depender exclusivamente de la voluntad individual del profesorado, sino que ha de trabajarse también a nivel institucional.

Este trabajo se basa en la idea de que la evaluación de la calidad docente tiene sentido si se integra en un modelo de desarrollo profesional docente, que a su vez se oriente al logro del proyecto universitario. La participación de diferentes centros en el proceso de diseño y aplicación del modelo, junto con la coherencia con las exigencias del marco nacional e internacional en el que la institución opera, también se considera esencial.

Bajo estas premisas, este artículo comienza presentando el marco y antecedentes de la acreditación de la calidad docente en la Universidad de Deusto. A continuación, se describe el modelo propio de evaluación acreditativa, en sus dos niveles: planificación (Label 1), a través de la guía de aprendizaje; y puesta en práctica (Label 2), a través del portafolio docente. Por último, se relata el desarrollo del proceso y resultados obtenidos en el caso de la Facultad de Derecho, para terminar con las conclusiones del estudio. 

Estas conclusiones ponen de manifiesto la utilidad de los procesos diseñados para la mejora y evaluación de la calidad docente (aun reconociéndose una dificultad mayor en la implantación del Label 2 frente al Label 1), así como la percepción positiva de los agentes implicados y afectados por los mismos, por su impacto positivo en elementos como la planificación docente, la reflexión del profesorado, la colegialidad o la relación docente-estudiante.

Biografía del autor/a

María Angeles Aláez Martínez, Universidad de Deusto

Doctora Encargada de Economía y Gestión de la Universidad de Deusto-España. Responsable de Calidad Facultad de Derecho. Miembro Equipo Innovación Docente Universidad de Deusto

Ana García-Olalla, Universidad de Deusto

Titular y Directora del Departamento de Innovación y Organización Educativa, Facultad de Psicología y Educación.

Responsable de Evaluación y Calidad de la Docencia en la Unidad de Innovación Docente, Universidad de Deusto

María García-Feijoo, Universidad de Deusto.

Titular de Marketing de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Deusto-España

Almudena Eizaguirre, Universidad de Deusto

Catedrática de Marketing de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Deusto-España

Directora de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Deusto

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Publicado

2018-04-03