Ética y experiencia universitaria: el papel de la libertad de cátedra en el aprendizaje ético y sus amenazas

Autores/as

  • Hugo Saúl Ramírez García Universidad Panamericana

DOI:

https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30025

Palabras clave:

aprendizaje ético, debate moral, imparcialidad, libertad de catedra, corrección política, autocensura.

Resumen

La hipótesis que se pretende demostrar en este trabajo es que la autocensura, motivada por lo políticamente correcto, puede obstaculizar el ejercicio la libertad de cátedra y en ese sentido limitar el papel que actualmente se reconoce al docente a favor del aprendizaje ético de los alumnos. Con este objetivo se examina a la universidad como ambiente propicio para el aprendizaje ético y el papel del docente dentro de ésta. En torno a este último punto me planteo una respuesta para la pregunta ¿a partir de qué posición debe el docente abordar las cuestiones socialmente controvertidas en un aula universitaria? y, finamente, se reflexionó sobre el valor práctico de la libertad de cátedra y su relación con la corrección política.

 

Biografía del autor/a

Hugo Saúl Ramírez García, Universidad Panamericana

Profesor a tiempo completo.

Facultad de Derecho de la Universidad Panamericana.

Campus Ciudad de México.

Investigador Nacional Nivel II del Sistema Nacional de Investigadores, CONACYT.

 

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Publicado

2019-09-29

Cómo citar

Ramírez García, H. S. (2019). Ética y experiencia universitaria: el papel de la libertad de cátedra en el aprendizaje ético y sus amenazas. Revista De Educación Y Derecho, (20). https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30025

Número

Núm. 20 (2019): Universidad y género

Sección

Investigaciones, estudios e informes relevantes

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