Implicaciones para la formación jurídica en complejidad derivadas de la pandemia por coronavirus (COVID-19). Reflexiones y estudio de percepciones en torno al caso mexicano
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2021.24.36296Palabras clave:
Complejidad, multidisciplina, formación jurídica, enseñanza del derecho, sociedad de la información, COVID-19Resumen
Para el presente artículo se planteó como objetivo: explorar si el impacto de fenómenos de la complejidad en la formación jurídica se ha visto acelerado por la pandemia de COVID-19. Para ello, a través de una metodología analítica, se seleccionaron tres fenómenos asociados a la complejidad: Discontinuidad, multidisciplinariedad y sociedad de la información, en torno a cada uno de ellos se plasmaron algunas reflexiones teóricas, que permitieron describirlos y desarrollar una escala de percepción, la cual se aplicó en dos grupo de estudiantes de doctorado a través de un muestreo intencional, los resultados permitieron concluir que cada uno de los fenómenos mencionados es considerado más necesario para la formación de licenciados en derecho de lo que era antes de la pandemia, lo cual remarca el reto de incorporarlos en la formación jurídica.
Citas
ALBAR, P., y CORTÉS, J. (2020). Formación y globalización: la reforma integral de educación media superior (RIEMS) en México. Dilemas contemporáneos. Educación, política y valores, VII(2), 1-15. DOI: http://dx.doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.1989
AYALA, D. (2011). El derecho ante los desafíos de la globalización. Actualidad y prospectiva, 106-120.
BÁEZ CORONA, J. F. (2018). Principios pedagógicos para la formación jurídica. México: Universidad de Xalapa.
BÁEZ CORONA, J. F., y CHIPULI, A. (2018). Derecho: Ciencia multidisciplinaria. En J. Báez, E. Maldonado, P. Armenta, y M. Díaz, Tópicos de metodología de la investigación jurídica (83-99). México: Universidad de Xalapa.
BARNETT, R. (2002). Claves para entender la universidad en una era de supercomplejidad. España: Pomares.
BERMEJO, D. (2012). Identidad, globalidad y pluralismo en la condición posmoderna. Pensamiento, 68(257), 445-475.
CÁRCOVA, C. M. (1998). Complejidad y Derecho. DOXA, II (21), 65-78.
CASILLAS, F. J. (2017). Teoría tridimensional del derecho. Revista Conexxión de Derecho y Ciencias Sociales (11), 19-28. Obtenido de http://www.aliatuniversidades.com.mx/conexxion/wp-content/uploads/2016/09/Art_2_C_Derecho_11.pdf
COPERTARI, S. (2006). Tecnología y Educación a Distancia desde la complejidad. La Trama De La Comunicación, 11, 355-367. Obtenido de https://latrama.fcpolit.unr.edu.ar/index.php/trama/article/view/413
CrIDH, C. I. (9 de Abril de 2020). Declaración de la Corte Interamericana de Derechos Humanos 1/20. Recuperado el 02 de Agosto de 2020, de http://www.corteidh.or.cr/tablas/alerta/comunicado/declaracion_1_20_ESP.pdf
DÍAZ, L. (2020). Enseñanzas del covid 19. Derecho y Realidad, 18 (35), 1-5. DOI: https://doi.org/10.19053/16923936.v18.n35.2020.11045
DOMINGO, R. (2005). Complejidad, educación y transdisciplinariedad. En A. Campirán, Complejidad y transdisciplina: acercamientos y desafíos (31-53). México: Torres Asociados.
FOUCAULT, M. (2002). La hermenéutica del sujeto. Curso en el Collège de France (1981-1982). México: Fondo de Cultura Económica.
GARCÍA, M. (2012). Impacto de la globalización y el postmodernismo en la epistemología de la educación comparada. Revista Española de Educación Comparada (20), 41-80. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/reec.20.2012.7593
Gobierno de México. (29 de Mayo de 2020). Lineamientos técnicos de seguridad sanitaria. Recuperado el 02 de Agosto de 2020, de http://nuevanormalidad.gob.mx/
GÓMEZ, T., y MENARES, N. (2014). Los aportes de paradigmas complejos y constructivistas para la enseñanza de la ciencia jurídica. Revista Ius Et Praxis, XX(1), 199 - 220.
GONZÁLEZ, R. (2019). La suspensión condicional del proceso penal. IUS, 1-23.
GOZAINE, N. (2019). La Multidisciplinariedad en la investigación del Derecho. Docentes 2.0, 1(2), 9-10.
HERNÁNDEZ, C., y CARPIO, N. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. Alerta. Revista científica del Instituto Nacional de Salud, 2(2), 76-79. DOI: https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535
KELSEN, H. (2000). ¿Qué es la justicia? España: España: El Aleph.
KUHN, T. (2013). La estructura de las revoluciones científicas. (C. Solís, Trad.) México: Fondo de Cultura Económica.
LEWIN, R. (2002). Complejidad. El caos como generador de orden. España: Tusquets Editores.
LÓPEZ, M., y CARDONA, A. (2020). Rastros del enemigo invisible: las epidemias en la historia. Medicina (Bogotá), 44(2), 152-167. Obtenido de http://revistamedicina.net/ojsanm/index.php/Medicina/article/view/1510/1905
LUHMANN, N. (1998). Complejidad y modernidad de la unidad a la diferencia. España: Trotta.
MALDONADO, C. (2014). ¿Qué es eso de pedagogía y educación en complejidad? Intersticios sociales (7), 1-23. Obtenido de http://www.intersticiossociales.com/index.php/is/article/view/51/51
MATAS, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. Revista Electrónica de Investigación, 20(1), 38-47. DOI: http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347
MORIN, E. (2001). Introducción al pensamiento complejo. España: Gedisa.
NAVARRO, J. (2010). El estudio de casos como estrategia de investigación en educación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP), 21(3), 669-974. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.21.num.3.2010.11551
NÚÑEZ, I. (2015). ¿Neo? constitucionalismo. Revista Boliviana de Derecho (19), 510-519. Obtenido de http://media.wix.com/ugd/9468fd_1eda2ec2596d4d59a2730577c5d9c65c.pdf
OMS, O. M. (29 de Junio de 2020). Cronología de la respuesta de la OMS a la COVID-19. Recuperado el 1 de Agosto de 2020, de https://www.who.int/es/news-room/detail/29-06-2020-covidtimeline
PALLARÈS, M., y CHIVA, Ó. (2018). El lugar del individuo en la era post-postmoderna. Sociedad, educación y ciudadanía tras la postmodernidad. Pensamiento. Revista de Investigación e Información filosófica, 74(284), 835-852. DOI: https://doi.org/10.14422/pen.v74.i282.y2018.004
PAMPILLO, J. P. (2012). Derecho Informático e Informática Jurídica, México: Porrúa/Escuela Libre de Derecho.
PÉREZ, A., IGLESIAS, A., y MELÉNDEZ, L. B. (2020). Competencia digital docente para la reducción de la brecha digital: Estudio comparativo de España y Costa Rica. Trípodos, 47, 77-95.
PÉREZ, B. (1995). Contratos civiles. México: Porrúa.
REALE, M. (2016). Situación actual de la teoría tridimensional del Derecho. Anales de la Cátedra Francisco Suárez, 50, 201-219. Obtenido de https://revistaseug.ugr.es/index.php/acfs/article/view/5170/4979
RODRÍGUEZ, A. (2020). Covid-19, globalización, complejidad e incertidumbre: algunas reflexiones sobre gestión empresarial en tiempos de crisis y más allá. Revista GEON, 7(2), 1-17. DOI: http://dx.doi.org/10.22579/23463910.219
RODRÍGUEZ, M. (2014). Control constitucional y control convencional en el sistema jurídico mexicano una nueva época. Universita Ciencia, 3(8), 47-57.
ROJAS, N. (2016). Formación del Docente y Pedagogía de la Complejidad en el Contexto de la Educación. Revista Scientific, 1(1), 249-265. DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.1.14.249-265
RUIZ, C. (2010). La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades. Revista Complutense de Educación, 21(1), 173-188. Obtenido de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED1010120173A/15238
Secretaría de Salud. (24 de Marzo de 2020). ACUERDO por el que se establecen las medidas preventivas que se deberán implementar para la mitigación y control de los riesgos para la salud que implica la enfermedad por el virus SARS-CoV2 (COVID-19). Recuperado el 03 de Agosto de 2020, de https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5590339&fecha=24/03/2020
VÁZQUEZ, C. (2015). Combate a la Delincuencia Cibernética. México: Universidad de Xalapa.
VÁZQUEZ, C. (2016). El Amparo en línea. México: Universidad de Xalapa.
VÁZQUEZ, C. (2017). La prueba digital. México: Universidad de Xalapa.
VÁZQUEZ, C. (2017). Los bienes en el ciberespacio. México: Flores.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:
- El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
- Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite compartir la obra con terceros, siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.
Síguenos en LinkedIn
Síguenos en Facebook 
Síguenos en Twitter
