L’aprenentatge servei a les universitats catòliques de l’Europa Central. Els casos de Polònia i Alemanya
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2024.17.2Paraules clau:
aprenentatge servei, psicologia, didàctica, pedagogiaResum
L'aprenentatge servei (ApS) contribueix a l'ancoratge i l'expansió sistemàtica de les activitats de transferència de les universitats (Tercera Missió) i la cooperació amb socis comunitaris externs en l'ensenyament i més enllà. En conseqüència, l’ApS es considera la bala de plata de l'educació holística i s'implementa cada cop més a les institucions d'educació superior d'arreu del món, independentment de les disciplines. Aquest article il·lustra la importància de l'ApS com una de les estratègies per complir la Tercera Missió a les Universitats Catòliques de Lublin (KUL), Polònia, i d'Eichstätt-Ingolstadt (KUEI), Alemanya, i mostra les potencialitats d'aquest concepte en l'educació d’estudiants de Psicologia, Didàctica i Pedagogia. A partir d'exemples de bones pràctiques dels formats docents de les tres disciplines de la KUL i la KUEI es descriuen conceptes i models de l’ApS.
Referències
Albanesi, C., Culcasi, I., & Zunszain, P. (Eds.). (2020). Practical guide on e-Service-Learning in response to COVID-19. European Association of Service-Learning in Higher Education [EASHLE]. https://www.eoslhe.eu/wp-content/uploads/2020/10/Practical- guide-on-e-Service-Learning_web.pdf.
Bartsch, G. & Grottker, L. (2021). Service Learning mit Studierenden: Ein kurzer Handlungsleitfaden. Beltz Juventa.
Brok, U., Leitzmann, C., Schlegler, M., Müller, L., Sonnberger, J., Derkau, J. & Sporer, T. (2021). Service Learning Quality Criteria and Evaluation – a Measuring Instrument for the German Language Area. RIDAS: Institutionalization of Service-learning in higher education. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 12, 45–58. DOI:10.1344/RIDAS2021.12.6.
Brozmanová Gregorová, A. (2020). Service Learning im Hochschulbereich. Lehrplan für Lehrende im Service Learning und Handbuch für Lehrende. Matej Bel Universität Verlag.
Celio, C. I., Durlak, J. & Dymnicki, A. (2011). A Meta-Analysis of the Impact of Service-Learning on Students. Journal of Experiential Education 34(2), 164–181. DOI:10.1177/105382591103400205.
Compare, C., Brozmanová-Gregorová, A., Culcasi, I., Aramburuzabala, A., & Albanesi, C. (2023). “The farmer, the guide, and the bridge”: the voice of community partners within European Service-Learning. Pedagogy, Culture & Society. DOI:10.1080/14681366.2023.2271896.
Conway, J. M., Amel, E. L., Gerwien, D. P. (2009). Teaching and Learning in the Social Context: A Meta-Analysis of Service Learning's Effects on Academic, Personal, Social, and Citizenship Outcomes. Teaching of Psychology 36(4), 233–245. DOI:10.1080/00986280903172969.
Culcasi, I. (2020). Identità e educazione: l’eredità pedagogica di Paulo Freire e le potenzialità del Service-Learning. Pedagogia e Vita 1, 25–44. https://www.edizionistudium.it/riviste/pedagogia-e-vita-12020-sezione-online.
De Carlo, F. (2023). Inclusive practices in time of war: a pedagogical experience with Ukraine women. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete 23(3), 207–217. https://doi.org/10.36253/form-15083.
Di Masi, D.; Torre, E.; Di Leva A.; Ricchiardi, P. (2023). Hacer frente a las crisis con el aprendizaje-servicio: la inclusión escolar de los niños ucranianos refugiados. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio 16, 93-111. DOI:10.1344/RIDAS2023.16.7
Furco, A. (2002). SELF-ASSESSMENT RUBRIC FOR THE INSTITUTIONALIZATION OF SERVICE-LEARNING IN HIGHER EDUCATION. University of California Press.
Furco, A. (2011). Service-Learning: A Balanced Approach to Experiential Education. Expanding Boundaries: Service and Learning. Corporation for National Service.
Furco, A. & Holland, B. (2004). Institutionalizing service-learning in higher education: Issues and strategies for chief academic officers. In Marcus Langseth & William M. Plater (Eds.). Public work and the academy: An academic administrator’s guide to civic engagement and service-learning (pp. 23–39). Anker Publishing.
Hochschulnetzwerk Bildung durch Verantwortung/AG Qualität. (2019). Ten Criteria - a Reference Framework for Successful Service Learning. https://www.bildung-durchverantwortung.de/wpcontent/uploads/2019/08/Qualitaetskritien_HBdV_2019_English.pdf.
Kamiński, J., Łysiak, M. & Badora, A. (2024). Service Learning for Academic Teachers. A handbook. Naukowe.
Kurapov, A., Pavlenko, V., Drozdov, A., Bezliudna, V., Reznik, A., & Isralowitz, R. (2023). Toward an understanding of the Russian-Ukrainian war impact on university students and personnel. Journal of Loss and Trauma 28(2), 167–174.
Pherali, T. (2019). Education and conflict: Emergence, growth and diversification of the field. In T. Pherali & A. Magee (eds.). Education and Conflict Review 2, 7–14.
Regina, C. & Ferrara, C. (2017). Service-Learning in Central and Eastern Europe handbook for Engaged Teachers and Students. Ediciones CLAYSS.
Reinders, H. (2016). Service Learning- Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement. Beltz Juventa.
Rogowska, A. M., & Pavlova, I. (2023). A path model of associations between war-related exposure to trauma, nightmares, fear, insomnia, and posttraumatic stress among Ukrainian students during the Russian invasion. Psychiatry research, 328, 115431.
Rosenkranz, D., Roderus, S. & Overbeck, N. (2020). Service Learning an Hochschulen: Konzeptionelle Überlegungen und innovative Beispiele. Beltz Juventa.
Tapia, Maria Nieves (2021). Social Engagement in the Higher Education Curriculum. Ediciones CLAYSS.
UNESCO (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Report from the International Commission on the Futures of Education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.
Yorio, Patrick L. & Ye, F. (2012). A Meta-Analysis on the Effects of Service-Learning on the Social, Personal, and Cognitive Outcomes of Learning. AMLE 11 (1), S. 9–27. DOI:10.5465/amle.2010.0072.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2024 Christiane Hoth de Olano, Małgorzata Łysiak
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència Creative Commons Reconeixement 4.0 la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
