El Aprendizaje-Servicio en la ciudad: un itinerario didáctico para trabajar las desigualdades socioespaciales urbanas

Juan Samuel García Hernández

Resumen


Se presenta un proyecto de Aprendizaje-Servicio que pretende acercar al alumnado de la materia de Geografía e Historia de 3º de la ESO a las desigualdades socioespaciales de su ciudad. Esta propuesta educativa se inserta en el marco de las pedagogías críticas y se caracteriza por integrar los contenidos curriculares y la implicación del alumnado en problemas reales de su entorno. Mediante la realización de un itinerario urbano se analizan y valoran los profundos desequilibrios existentes en la ciudad de Santa Cruz de Tenerife y se plantean acciones concretas que podrían contribuir a la mejora de los ámbitos más desfavorecidos. Los resultados obtenidos serán compartidos con un colectivo ciudadano implicado en la mejora de la periferia urbana. El proyecto ayudará a entender la segregación urbana como la expresión espacial de la desigualdad social y a despertar actitudes y comportamientos sociales y éticos en el alumnado.

Texto completo:

PDF

Referencias


ALGUACIL, Julio, CAMACHO, Javier y HERNÁNDEZ, Agustín. La vulnerabilidad en España. Identificación y evolución de los barrios vulnerables. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales. [En Línea]. 2014, nº 27, p. 73-94. <http://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/10863>. [15 de marzo de 2019]

ANDERSON, Lorin W. y KRATHWOHL, David (Eds.). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman, 2001.

AUSUBEL, David, NOVAK, Joseph y HANESIAN, Helen. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México D.F.: Trillas, 1983.

BARO, Alejandra. Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Revista digital innovación y experiencias educativas. [En línea]. 2011, nº 40, p. 1-11. <https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_40/ALEJANDRA_BARO_1.pdf>. [8 de noviembre de 2018].

BARRÓN, Ángela. Aprendizaje por descubrimiento: principios y aplicaciones inadecuadas. Enseñanza de las ciencias. [En línea]. 1993, vol. 11, nº 1, p. 3-11. <https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/39770/93221>. [14 de enero de 2019].

BATLLE, Roser. 60 buenas prácticas de aprendizaje servicio. Inventario de experiencias educativas con finalidad social. [En línea]. Bilbao: Fundación Zerbikas, 2013. <http://www.zerbikas.es/wp-content/uploads/2015/07/60.pdf>. [14 de mayo de 2019].

BUITRAGO, Oscar. La educación geográfica para un mundo en constante cambio. Biblio 3W. Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales. [En línea]. 2005, vol. 10, nº 561. <http://www.ub.edu/geocrit/b3w-561.htm>. [4 de enero de 2019].

BUTIN, Dan (Ed.). Service-Learning an Social Justice Education: Strenthening Justice-Oriented Community Based Model of Teaching and Learning. London: Routledge, 2008.

CALL, María T., HARO, María R. y OLLER, Montserrat. “Y nosotros, ¿somos pobres?” Propuesta didáctica para dar visibilidad a la situación económica de nuestro entorno más inmediato. En HERNÁNDEZ, Ana M., GARCÍA, Carmen R. y DE LA MONTAÑA, Juan L. (Eds.). Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad de las personas, lugares y temáticas. [En línea]. Extremadura: Universidad de Extremadura y Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, 2015, p. 119-126. <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5085486>. [20 de diciembre de 2018].

DECRETO 86/2016 DE 4 DE JULIO. Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 136, de 15 de julio).

DEELEY, Susan J. El Aprendizaje-Servicio en la educación superior. Teoría, práctica y perspectiva crítica. Madrid: Narcea, 2016.

DÍAZ-RODRÍGUEZ, María del Carmen, ARMAS-DÍAZ, Alejandro, GARCÍA-HERRERA, Luz Marina y GARCÍA-HERNÁNDEZ, Juan Samuel. Spaces of transition: Young people´s social practices in Santa Cruz de Tenerife (Canary Islands, Spain). Die Erde. Journal of the Geographical Society of Berlin. [En línea]. 2015, vol. 146, nº 1, p. 79-89. <https://www.die-erde.org/index.php/die-erde/article/view/162>. [9 de marzo de 2019].

EYLER, Janet y GILERS, Dwight E. Where´s the learing in Service-Learning? Jossey-Bass Higher and Adult Education series. San Francisco: Jossey Bass, 1999.

FERNÁNDEZ, Magda y TATJER, Mercedes. La ciudad como taller. Iber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 2005, nº 43, p. 58-66.

FERNÁNDEZ, Julio. El estudio geográfico cercano en educación infantil: Itinerario didáctico para el conocimiento de la ciudad de Valladolid. En ALANIS, Leonardo et al. (Coords.). Nativos digitales y geografía en el siglo XXI: educación geográfica y sistemas de aprendizaje. [En línea]. Sevilla: Grupo de Didáctica de la Geografía de la Asociación de Geógrafos Españoles, 2016, p. 484-496 <http://www.agegeografia.es/didacticageografia/docs/Publicaciones/2016_nativos_digitales_y_geografia.pdf>. [9 de enero de 2019].

GELMON, Sherril, HOLLAND, Barbara y SPRING, Ami. Assessing service-learning and civic engagement. Boston: Campus Compact, 2018. GIMENO, José y PÉREZ, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, 1992.

GÓMEZ, María V. y ÁLVAREZ, Javier. La supervivencia de las ideas desreguladoras tras la crisis económica. [En línea]. Urban, 2013, vol. 6, p. 37-51. <http://polired.upm.es/index.php/urban/article/view/2053/2100>. [9 de diciembre de 2018].

GONZÁLEZ, Miguel A. y PÉREZ, Noelia. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Fundamentos básicos. [En línea]. Repositorio Universitario Institucional de Recursos Abiertos, 2004. <https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7951/La_evaluaci_n_del_proceso_de_ense_anza-aprendizaje.pdf?sequence=1>. [8 de mayo de 2018].

GONZÁLEZ-ALDEA, Patricia. y MARTA-LAZO, Carmen. La metodología del aprendizaje-servicio como herramienta en la formación de los periodistas. Red de Revistas Científicas de América Latina y El Caribe, España y Portugal. [En línea]. 2015, nº3, p. 564-581. <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31045567029>. [17 de marzo de 2019].

GUARRO, Amador. Currículum y democracia. Por un cambio de la cultura escolar. Barcelona: Octaedro, 2002.

HARVEY, David. Urbanismo y desigualdad social. Madrid: Siglo XXI Editores, 1977. HONNET, Ellen P. y POULSEN, Susan. Principles of Good Practice in Combining Service and Learning. Racine: Johnson Foundation, 1989.

INFORME AROPE. El estado de la pobreza. Seguimiento del indicador de pobreza y exclusión social en España. [En línea]. 2018. <https://www.eapn.es/estadodepobreza/ARCHIVO/documentos/Informe_AROPE_2018_CANARIAS.pdf>. [24 de mayo de 2019].

INSA, Yolanda. Itinerarios urbanos, recursos y materiales didácticos para explicar la ciudad. Iber. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. [En línea]. 2002, nº 32, p. 89-95.

LEAL, Jesús. Segregación social y mercados de vivienda en las grandes ciudades. Revista Española de Sociología, 2002, vol. 2, p. 59-75. <http://www.fes-sociologia.com/files/res/2/04.pdf>. [26 de marzo de 2019]. LEFEBVRE, Henri. La production de l`espace. París: Anthropos, 1974.

LEY ORGÁNICA 8/2013 DE 9 DE DICIEMBRE. Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), publicada en el Boletín Oficial del Estado el 10 de diciembre de 2013. MAJO, Fanny. Por los proyectos interdisciplinarios competenciales. Aula de innovación educativa, 2010, nº195, p. 7-11.

MARCUSE, Peter. What so new about divides cities. International Journal of Urban Regional Research, 1993, vol. 17, nº 3.

MARTÍN, Xus. Proyectos con alma. Trabajos por proyectos con servicio a la comunidad. Barcelona: Editorial GRAÓ, 2016.

MENDIA, Rafael. El Aprendizaje-Servicio: una metodología para la innovación educativa. Revista CONVIVES, Fundación Zervikas. [En línea]. 2016, nº 16. <http://www.zerbikas.es/zerbika/>. [11 de mayo de 2019].

MUSTERD, Sako y OSTENDORF, Wim (Eds.). Urban segregation and welfare state. Inequality and exclusion in Western Cities. London: Routledge, 2013.

NEWMANN, Fred M. y WEHLAGE, Gary. Authentic pedagogy boots students achievement. WCER Highlight. [En línea]. 1996, vol. 8, nº 3. <https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED389679.pdf>. [30 de septiembre de 2018].

OLIVA, Alfredo, PERTEGAL, Miguel A. ANTOLIN, Lucia REINA, María C. RÍOS, Moisés, HERNANDO, Ángel, PARRA, Águeda, PASCUAL, Diana M. ESTÉVEZ, Rosa M. Desarrollo positivo adolescente y los activos que lo promueven: un estudio en centros docentes andaluces. Sevilla: Consejería de Salud, 2011.

ORDEN ECD/65/2015 DE 21 DE ENERO. Orden por las que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Boletín Oficial del Estado, número 25, sección I.

PÉREZ, Ana G. y RODRÍGUEZ, Liliana A. La salida de campo: una manera de enseñar y aprender geografía. Geoenseñanza. [En línea]. 2006, vol. 11, nº 2, p. 229-234. <https://www.redalyc.org/pdf/360/36012425008.pdf>. [1 de febrero de 2019].

PUIG, Josep M., BATLLE, Roser, BOSCH, Carme y PALOS, Josep. Aprendizaje Servicio. Educar para la ciudadanía. Barcelona: Editorial Octaedro, 2007.

SANTOLARIA, Anna. La ciudad como recurso didáctico. Edetania. [En línea]. 2014, vol. 45, p. 235-244. <https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5010796>. [22 de abril de 2019].

SANTOS, Milton. La naturaleza del espacio: Técnica y tiempo, razón y emoción. Barcelona: Ariel, 2000. SMITH, Neil. Uneven development: nature, capital and the production of space. University of Georgia Press, 2010. SOJA, Edward. Seeking spatial justice. University of Minnesota Press, 2010. SOUSA, Silvia A.,

GARCÍA, Diego y SOUTO, Xosé M. Educación geográfica y las salidas de campo como estrategia didáctica: un estudio comparativo desde el GeoforoIberoamericano. Biblio 3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. 2016, vol. 21, nº 1155, p. 1-22. <http://www.ub.edu/geocrit/b3w-1155.pdf>. [12 de febrero de 2019].

THEODORE, Nik, PECK, Jamie y BRENNER, Neil. Urbanismo neoliberal: la ciudad y el imperio de los mercados. Temas Sociales. [En línea]. 2009 nº66, p. 1-12. <https://www.researchgate.net/publication/277955552_Urbanismo_neoliberal_la_ciudad_y_el_imperio_de_los_mercados>. [4 de marzo de 2019].

ZABALZA, Miguel A. Metodología docente. Revista de docencia universitaria, 2011, vol. 9, nº3, p. 75-98.




DOI: https://doi.org/10.1344/b3w.25.2020.29255

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c) 2020 Juan Samuel García Hernández

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
RCUB RCUB Declaració ètica Avís Legal Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Investigació Universitat de Barcelona