Web 2.0 en educación superior: formación, actitud, uso, impacto, dificultades y herramientas

Authors

  • Angel Boza Carreño
  • Sara Conde Vélez

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2015.28.45-58

Keywords:

Formación, Actitud, Uso, Impacto y Web 2.0

Abstract

En este artículo se presenta un estudio cuyo objetivo es conocer la percepción del alumnado universitario, sobre una serie de premisas y afirmaciones que parecen estar vinculadas a la actitud, formación, uso, impacto, dificultades y herramientas de la Web 2.0. Por otro lado se pretende determinar el nivel de conocimiento y uso de distintas herramientas Web 2.0.

Se toma una muestra constituida por 403 alumnos/as pertenecientes a distintas titulaciones de la Universidad de Huelva. Los resultados obtenidos ponen de relieve la conveniencia de potenciar escenarios académicos que favorezcan el desarrollo de experiencias y faciliten el uso de estas herramientas.

References

Albirini, A. (2006). Teachers’ attitudes toward information and communication technologies: the case of Syrian EFL teachers. Computers & Education, 47, 373-398.

Aznar, I.; Fernández, F. & Hinojo,F.J. (2003). Formación docente y TIC: elaboración de un instrumento de evaluación de actitudes profesionales. Revista Etic@net, 2. Recuperado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/ActitudesFormaciondocenteenTIC[1].pdf

Autor 1 y Autor 2. (2015).

Boza, A.; Tirado, R., y Guzmán, M.D. (2010) Creencias del profesorado sobre el significado de la tecnología en la enseñanza: influencia para su inserción en los centros docentes andaluces. RELIEVE, 1 (16), 1-24. Recuperado de http://www.uv.es/RELIEVE/v16n1/RELIEVEv16n1_5.htm

Boza, A.; Toscano, M.O. & Méndez, J.M. (2009). El Impacto de los proyectos TIC en la Organización y los Procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos. RIE, 1(27), 263-289.

Cabero, J.; Marín, V & Infante, A. (2011). Creación de un entorno personal para el aprendizaje: Desarrollo de una experiencia. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 38, 1-13.

Cavas, B.; Cavas, P.; Karaoglan, B. & Kisla, T. (2009). A study on science teachers' attitudes toward information and communication technologies in education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, Tojet. Recuperado de http://www.tojet.net/articles/v8i2/822.pdf

Dabbagh, N. & Reo, R. (2011). Impact of Web 2.0 on Higher Education. En D. W. Surry, R. M Gray y J. R. Stefurak (2011). Technology Integration in Higher Education: Social and Organizational Aspects (pp.174-187). Hershey, PA: IGI Global.

Díez, E. (2012). Modelos socioconstructivistas y colaborativos en el uso de las TIC en la formación inicial del profesorado. Revista de Educación, 358, 175-196.

Duart, J. M.; Gil, M. Pujol, M. & Castaño, J. (2008). La universidad en la sociedad red. Usos de Internet en Educación Superior. Ariel: Barcelona.

Ertmer, P. (2005). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration. Educational Technology, Research and Development,53(4), 25-39.

Fernández, C. & Cebreiro, B. (2002). La integración de los medios y nuevas tecnologías en los centros y prácticas docentes. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 20, 33-42.

Fisher, M. (1996). Integrating information technology: competency recommendations by teachers for teachers training. Journal of Information Technology for Teacher, 5(3), 233-238.

Fuentes, J.; Ortega, J. & Lorenzo, M. (2005). Tecnofobia como déficit formativo investigando la integración de las TIC en centros públicos de ámbito rural o urbano. Educar, 36, 169-180. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1399856

Garay, U.; Luján, C. & Etxebarría, A. (2013). El empleo de herramientas de la web 2.0 para el desarrollo de estrategías cognitivas: un estudio comparativo. Portal Linguarum, 20, 169-186.

García Del Dujo, Á. (2009). Análisis del espacio en los entornos virtuales de formación. Teoría de la Educación, 21(1), 103-128.

Guerra, S.; González, N. & García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar, 35, 141-148.

Gutiérrez, A.; Palacios, A., & Torrego, L. (2010). Tribus digitales en las aulas universitarias. Comunicar, 34, 173-181.

Hinojo, Fº.J. & Fernández, F. (2002). Diseño de escalas de actitudes para la formación del profesorado en tecnologías. Comunicar, 19, 120-125.

Jones, A. (2004). A review of the research literature on barriers to the uptake of ICT by teacher. British Educational Communications and Technology Agency (BECTA)

Martín, V. & Reche, E. (2012). Universidad 2.0: Actitudes y Aptitudes ante las Tic del alumnado de nuevo ingreso de la escuela Universitaria de Magisterio de la UCO. Pixel-Bit. Revista de Medio y Comunicación, 40, 197-211. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p40/15.pdf

Mayorga, M.J.; Madrid, D. & Núñez, F. (2011). La competencia digital de los docentes: Formación y actualización en web 2.0. Etic@net, 11, 213-232. Recuperado de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm

Pérez Ríos, J. (2003). ¿Cómo usa el profesorado las nuevas tecnologías? Granada:Ed. Universitario.

Raposo, M. (2004). ¿Es necesaria la formación técnica y didáctica sobre tecnologías de la información y la comunicación? Argumentos del profesorado de la Universidad de Vigo? Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 24, 43-58.

Redecker, C.; Ala-Mutka, K.; Bacigahpo, M.; Ferrari, A & Punie, Y. (2009). Learning 2.0: The Impact of Web 2.0 Innovations on Education and Training in Europe. JRC European Comission.

Ricoy, M.C. & Fernández, J. (2013). Contribuciones y controversias que genera el uso de las TIC en la Educación Superior. Un estudio de caso. Revista de Educación, 360, 509-532.

Romero, J.J.; Moreno, A. & Sola, T. (2012). Estudio de necesidades de formación de los profesores andaluces en el ámbito de la autoría de materiales educativos digitales en ambientes virtuales de aprendizaje. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 3, 92-108.

Salgado, M. C.; González, M.J. & Zamarra, M.M. (2013). Innovación y aplicación tecnológica en el ámbito de la Educación Superior Universitaria. El empleo de los blogs en las Universidades Españolas. Historia y Comunicación Social, número especial (18), 613-625. Recuperado de http://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44353

Sangrà, A. & González Sanmamed, M. (Ed.) (2004). La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y prácticas. Barcelona: Ediuoc.

Sipilä, K. (2010). The impact of laptop provision on teacher attitudes towards ICT. Technology, Pedagogy and Education. 19 (1), 13-16. DOI: 10.1080/14759390903579257

Suárez Guerrero, C. (2009). Estructura didáctica virtual para Moodle. Didáctica, Innovación y Multimedia, 13. Recuperado de http://ddd.uab.cat/record/47808

Uceda, J. & Barro, J. (Dir.) (2008). Las Tic en el Sistema Universitario Español: UNIVERSITIC 2008. Madrid: Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

Published

2015-12-15

Issue

Section

Peer Review Articles