A Learner-Centred Game-Design Approach: impacts on teachers' creativity

Autors/ores

  • Frédérique Frossard Universitat de Barcelona (UB)
  • Mario Barajas Universitat de Barcelona
  • Anna Trifonova Universitat de Barcelona (UB)

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2012.21.13-22

Paraules clau:

Creativity, Game-Based Learning, Game-design

Resum

This study presents an innovative pedagogical approach where teachers become game designers and engage in creative teaching practices. Within co-design training workshops, 21 Spanish primary and secondary school teachers have developed their own Game-Based Learning (GBL) scenarios, especially tailored to their teaching contexts and students profiles. In total, teachers developed 13 GBL scenarios and put them into practice in real teaching contexts. The present paper analyses the impacts of this learner-centred game design approach on teachers' creativity from three different points of view: the GBL design process, the GBL scenario, and the teaching processes at stake.

Descàrregues

Publicades

2012-03-19

Número

Number 21 June 2012

Secció

Artículos revisados por pares

Llicència

L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:

  • L'autor/a conserva els drets d'autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l'obra.
  • Els textos publicats a Digital Education Review estan sota una llicència Reconeixement-No comercial-Sense obres derivades 4.0 Espanya de Creative Commons.
  • Per poder esmentar els treballs cal citar la font (DER) i l'autor del text.
  • Digital Education Review (DER) no accepta cap responsabilitat pels punts de vista i les declaracions fetes pels autors a la seva feina.