Condicions de l'aprenentatge virtual en època de pandèmcia en educació bàsica: análisi des del gènere i l'ètnia
DOI:
https://doi.org/10.1344/der.2023.44.83-92Paraules clau:
aprenentatge virtual, pandèmia, educació bàsica, gènere, ètniaResum
El sistema educatiu equatorià va ser impactat per la pandèmia de la Covid-19; un dels canvis transcendents va ser el de la modalitat destudis, del sistema presencial al virtual, on les TIC i les condicions daprenentatge de lalumnat van haver de ser adaptades amb celeritat. L'objectiu d'aquesta investigació és descriure les condicions d'aprenentatge virtual a la pandèmia i determinar el nivell de relació d'aquestes condicions amb el gènere i l'ètnia dels estudiants de vuitè, novè i desè anys d'educació bàsica. És un estudi quantitatiu, d‟abast relacional i descriptiu; l'univers estudiat va ser de 29.344 estudiants. La mostra va ser de 1078 estudiants, als quals se'ls va aplicar una enquesta amb un nivell de confiabilitat de 0,84 (Alfa de Cronbach). Es demostra que hi ha una diferència estadísticament significativa entre el gènere i l'ètnia amb la disponibilitat d'equips, connectivitat, privadesa suficient i espai còmode per efectuar els estudis; però no hi ha una diferència estadísticament significativa amb la disponibilitat de temps. Es conclou que la pandèmia ha desenvolupat grans bretxes socials entre els estudiants. Pel que fa a les condicions d'aprenentatge virtual, el desavantatge el tenen majoritàriament les dones, els afrodescendents i els indígenes.
Referències
Aguilar, J. e. (2020). Educación y pandemia, una visión académica. Ciudad de México: IISUE.
Antenucci, D. (2020). Educación superior: sur, la pandemia y después. Mastozoología Neotropical, 2-7. Obtenido de https://doi.org/10.31687/saremMN.20.27.1.0.01
Aretio, L. (2020). Covid-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. Ried Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(1), 09. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080
Asanov, I., Flores, F., McKenzie, D., Mensmann, M., & & Schulte, M. (2021). Remote-learning, time-use, and mental health of Ecuadorian high-school students during the COVID-19 quarantine. World Development(138), 105225. https:// doi:10.1016/j.worlddev.2020.10522
Barber, P., Shapiro, C., Jacobs, M., Avilez, L., Brenner, K., Cabral, C., … & Levis-Fitzgerald, M. (2021). Disparities in remote learning faced by first-generation and underrepresented minority students during covid-19: insights and opportunities from a remote research experience. Journal of Microbiology and Biology Education, 22(1). https://doi.org/10.1128/jmbe.v22i1.2457
Cáceres-Muñoz, J., Jiménez, A., & Martín-Sánchez, M. (2020). Cierre de Escuelas y Desigualdad Socioeducativa en Tiempos del Covid-19. Una Investigación Exploratoria en Clave Internacional. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011
CEPAL/UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Informe Covid-19 CEPAL-UNESCO, 2-18.
CEPAL/UNICEF. (2020). La ciudad y los derechos de niñas, niños y adolescentes”, Desafíos. Santiago.
Cervantes, E., & Gutiérrez, P. (2020). Resistir la Covid-19. Intersecciones en la educación de Ciudad Juárez, México. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 7-23. https://doi:10.15366/riejs2020.9.3.001
CNII, I. (2021). Consejo Nacional para la Igualdad Intergeneracional. Obtenido de http://indicadores.igualdad.gob.ec/DatosIndicadores-47-8-122
Curtice, K., & Choo, E. (2020). Indigenous populations: left behind in the COVID-19 response. The Lancet, 395, 1753. doi:https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)31242-3
De Paz, C., Muller, M., Muñoz, A., & y Gaddis, I. (2020). Gender Dimensions of the COVID-19 Pandemic. Washington, DC.: World Bank, Washington, DC. © World Bank. Obtenido de https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/33622
Enríquez, A., & Sánez, C. (2021). Primeras lecciones y desafíos de la pandemia de COVID-19 para los países del SICA. Serie Estudios y Perspectivas. Sede subregional de la CEPAL en México. Obtenido de www.cepal.org/publicaciones
Friedman, J., York, H., Mokdad, A. H., & Gakidou, E. (2021). US children "learning on line" during COVID-19 without the internet or a computer: Visualizing the gradient by race/ethnicity and parental eduacational attainment. Socius, 7(1-3). doi:htyps://doi.org/10.1177/2378023121992607
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México D.F.: Mc Graw Hill Education.
Ibarra, F., Opazo, C., & Zamora, M. J. (2020). La EPJA en tiempos de Coronavirus: reflexiones en torno a la educación remota de emergencia. Revista de Educación de Adultos y Procesos Formativos, 3-33. ISSN 0719-6097
Iglesias, E., Patiño, J., Lalueza, J., & Guitart, M. (2020). Manifiesto en Tiempos de Pandemia: Por una Educación Crítica, Intergeneracional, Sostenible y Comunitaria. Manifiesto en Tiempos de Pandemia: Por una Educación Crítica, Intergeneracional, Sostenible y Comunitaria, 181-198. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.010
Infante, C., Peláez, I., & Giraldo, L. (2021). Covid-19 y género: efectos diferenciales de la pandemia en universitarios. Revista Mexicana de Sociología, 169-196. https://doi.org/10.22201/iis.01882503p.2021.0.60072
Jones, N., Sanchez, I., Baird, S., Guglielmi, S., Oakley, E., Yadete, W. A., & Pincock, K. (2021). Intersecting barriers to adolescents’ educational access during COVID-19: Exploring the role of gender, disability and poverty. International Journal of Educational Development, 85. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102428
Juma A., et al., (2019). Integration and Evaluation of Social Networks in Virtual Learning Environments: A Case Study. Communications in Computer and Information Science. Vol. 895, pp 245-258. ISSN 18650929. Doi: https://doi.org/10.1007/978-3-030-05532-5_18
Lennox, J., Reuge, N., & Benavidez, F. (2021). UNICEF’s lessons learned from the education response to the COVID-19 crisis and reflections on the implications for education policy. International Journal of Educational Development, 85, 1-12. https://doi:org/10.1016/j.ijedudev.2021.102429
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital. iisue, 115-121. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
Martínez, L., Valencia, Á. V., & Niño, C. (2021). De la presencialidad a la virtualidad. La educación pública en Bogotá en tiempos de pandemia. Red de Educomunicación y Memoria. Revista Colombiana de Humanidades ISSN: 0120-8454. Universidad Santo Tomás. Colombia
Ministerio de Educación (2022). Estadísticas Educativas-Datos abiertos. https://educacion.gob.ec/datos-abiertos/
OIT. (2018). El trabajo de cuidados y los trabajadores del cuidado. Ginebra.
Parolin, Z. and Lee, E. (2021). Large socio-economic, geographic and demographic disparities exist in exposure to school closures. Nature Human Behaviour, 5(4), 522-528. https://doi.org/10.1038/s41562-021-01087-8
Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O., & Gavotto, O. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Special Number: Teaching for University Students in the Context of Quarantine Measures During Pandemics. Vol. 8, SPE (3), e589. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
Posso-Yépez, M., León-Ron, V., Narváez-Olmedo, G. & Posso-Astudillo, M. (2022). Perspectivas de género y condiciones de aprendizajes virtuales en pandemia. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del profesorado, 25(2), 27-41. https://doi.org/10.6018/reifop.511551
Simbaña, F. (220). La EIB urbana en Quito. Transformaciones sociales y educativas durante la crisis global. Estudios Pedagógicos XLVI, N° 3, 263-285. https.//doi.org/10.4067/S0718-07052020000300263
Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunciaicón Social (78), 1-21. https.//doi.org/10.4185/RLCS2020-1466
Thadathil, G., Chambi, W., Prasad, Y., & Rojas, É. (2020). El Salesian College de la India y la Universidad Salesiana de Bolivia en el contexto de la pandemia. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(3), 287-301. https.//doi.org/10.4067/S0718-07052020000300287
Thiago, A., Silva, K., & Velloso, L. (2021). Práticas docentes na cibercultura e o esperançar de professoras na pandemia: possibilidades educativas para tornar o inédito, viável. Revista Docência E Cibercultura, 5(3), 151-174. https://doi.org/10.12957/redoc.2021.60120
Trucco, D., & Palma, A. (2020). Infancia y adolescencia en la era digital: un informe comparativo de los estudios de Kids Online del Brasil, Chile, Costa Rica y el Uruguay. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
Vargas, C. (2019). Leaving no one behind: bringing equity and inclusion back into education. Bristol: Policy Press. En resistiendo al neoliberalismo en la educación. 239-252. https://doi.org/10.51952/9781447350064.ch016
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the Covid-19 outbreak. The Lancet, 945-947. https://doi: 10.1016/S0140-6736(20)30547-X
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2023 Miguel Posso Yépez, Verónica León-Ron, Iván García-Santillán, Ángela Posso Astudillo
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0.
The authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication.
- The texts published in Digital Education Review, DER, are under a license Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4,0 Spain, of Creative Commons. All the conditions of use in: Creative Commons,
- In order to mention the works, you must give credit to the authors and to this Journal.
- Digital Education Review, DER, does not accept any responsibility for the points of view and statements made by the authors in their work.