Portafolios digitales para el desarrollo de competencias transversales. Aportaciones principales de los estudios con Carpeta Digital en el marco del grupo de investigación Ensenyament i Aprenentatge Virtual

Autores/as

  • María José Rubio Hurtado Universitat de Barcelona (UB)
  • Cristina Galván Universitat de Barcelona (UB)

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2013.24.53-68

Palabras clave:

portafolios digital, competencias

Resumen

El artículo presenta de forma general las características, potencialidades y marcos pedagógicos que suelen acompañar a los portafolios digitales, y se centra de forma especial en una plataforma desarrollada por el Grupo de Investigación Ensenyament i Aprenentatge Virtual (GREAV) de la Universitat de Barcelona orientada al desarrollo de competencias: Carpeta Digital. Un sistema de portafolios implementado en diferentes contextos universitarios y objeto de diferentes evaluaciones e investigaciones, cuyos resultados más destacables son mostrados en relación a diferentes aspectos: la valoración de la herramienta por parte de los usuarios, el desarrollo de competencias transversales en el estudiantado, el uso específico del portafolios por los estudiantes y el tratamiento didáctico por parte de los docentes.

Biografía del autor/a

María José Rubio Hurtado, Universitat de Barcelona (UB)

Profesora titular, departamento MIDE, Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona

Descargas

Publicado

2013-12-02

Número

Number 24 December 2013 [Monographic] Contributions at Seminario de Educación Virtual 2013

Sección

Artículos monográficos

Licencia

El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:

    1. El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra
    2. Los textos publicados en Digital Education Review están bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0 España de Creative Commons.
    3. Para poder mencionar los trabajos se debe citar la fuente (DER) y el autor del texto.
    4. Digital Education Review (DER) no acepta ninguna responsabilidad por los puntos de vista y las declaraciones hechas por los autores en su trabajo.