Experiencia en la evaluación de los alumnos en los cursos en línea: ¿variabilidad o concordancia entre los tutores?

Autores/as

  • Irma Jiménez Galván Universidad Nacional Autónoma de México
  • E.Raúl Ponce Rosas Universidad Nacional Autónoma de México
  • Arnulfo E. Irigoyen Coria Universidad Nacional Autónoma de México
  • Silvia Landgrave Ibáñez Universidad Nacional Autónoma de México
  • Laura E. Baillet Esquivel Universidad Nacional Autónoma de México
  • Tomás Chapa Luque Universidad Nacional Autónoma de México

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2014.25.51-63

Palabras clave:

Evaluación, educación en línea, enseñanza mixta, medicina familiar, posgrado

Resumen

El objetivo fue determinar el grado de variación y/o concordancia en las calificaciones obtenidas por los alumnos de un curso en línea. Se analizaron 382 calificaciones de 21 actividades realizadas por 19 alumnos. Existieron diferencias significativas (p<0.0001) entre las calificaciones emitidas por los profesores atribuidas al tipo de actividades, su complejidad, profundidad, especificidad y ausencia de criterios de evaluación. En la educación en línea es necesaria la utilización de rúbricas para que la evaluación sea objetiva, clara y precisa.

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Publicado

2014-06-25

Número

Number 25 June 2014 [Monographic] Assessment and Accreditation in MOOCs

Sección

Artículos monográficos

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