De la teoría a la práctica: el podcasting estudiantil en los entornos de aprendizaje en línea en Ciencia Política

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2022.42.81-100

Palabras clave:

aprendizaje activo, entornos virtuales, ciencia política, teoría política, podcasting

Resumen

Este trabajo pretende avanzar en la línea de la sistematización de experiencias docentes en la formulación de actividades de evaluación mediadas por TIC, para la formación académica y profesional en el campo de la Ciencia Política. Tiene por objeto explorar la utilidad del podcasting estudiantil como una estrategia didáctica para el aprendizaje teórico-activo en los entornos virtuales universitarios durante la pandemia de COVID-19. A partir del diseño de un cuestionario de valoración y una estrategia de muestreo no probabilístico por conveniencia, se ha administrado una encuesta a N=40 estudiantes de dos cursos teóricos de grado de la Escuela de Ciencias Política de la Universidad de Costa Rica, impartidos durante los dos semestres del año 2020. El artículo revisa los resultados relacionados conforme al grado de satisfacción con el podcasting como forma de evaluar la apropiación de contenidos teóricos. Se concluye argumentando que esta metodología de enseñanza-aprendizaje ayuda a facilitar entre los estudiantes nuevas formas de “llevar la teoría a la práctica”, esto a través del ejercicio de habilidades creativas, reflexivas y de argumentación teórico-conceptual conforme a la creación de podcasts estudiantiles de divulgación, basados en el trabajo sobre líneas teóricas y propuestas conceptuales de relevancia para la ciencia política.

Biografía del autor/a

Ximena Alvarenga Fournier, University of Costa Rica

Ximena Alvarenga has a degree in Political Science, a teacher of several courses at the School of Political Sciences of the University of Costa Rica (UCR). She is a Master's student in Virtual Learning Environments and Virtual Teaching Methodologies. She works on projects related to cultural management, virtual teaching and virtualization of training programs.

Ronald Sáenz Leandro, University of Costa Rica

Ronald Sáenz has a degree in Political Science and a Master's in Latin American Studies. He currently works as a teacher at the UCR School of Political Sciences and as a researcher at the Social Research Institute (IIS-UCR) and at the Central America Historical Research Center (CIHAC). He works on projects related to comparative politics, research methodology and science, technology and society studies.

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Publicado

2022-12-30

Número

Núm. 42 (2022): Number 42, December 2022

Sección

Artículos revisados por pares

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