Relación educativa a distancia y sentimiento de pertenencia: las voces de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.1344/der.2022.42.101-117Palabras clave:
educación digital, educación a distancia, relacionalidad, pertenencia, estudiantesResumen
En una sociedad viral en la que el ser social reivindica la capacidad de mantener la distancia y en la que la representación socialmente deseable del cuerpo, en particular del rostro, reivindica su ocultamiento, la relación educativa a distancia representa un área crítica que ha de ser más valorada en las agendas de investigación. En este estudio se pretende explorar el sentimiento de pertenencia de 144 estudiantes que acuden a una universidad a distancia. Para ello, se ha aplicado un cuestionario abierto, previamente difundido en grupos cerrados de estudiantes en las redes sociales. Se analiza el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a través de los tipos de conexiones que mantienen con el campus, el curso, los compañeros y los profesores. El análisis de las narrativas manifiesta una gran diversidad y densidad de experiencias y de expectativas en las conexiones y sentimientos de pertenencia. Si bien los profesores adquieren un rol importante en la apropiación del conocimiento, son esencialmente los compañeros el foco principal de las conexiones y del sentimiento de pertenencia.
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