¿Es posible un currículo basado en las Funciones Ejecutivas? De la función a la competencia: propuesta de integración de la “competencia ejecutiva” en el aula
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31363Keywords:
Funciones Ejecutivas, competencias clave, currículo, competencia ejecutiva, educación.Abstract
Uno de los objetivos de este trabajo ha sido analizar la importancia que tienen las funciones ejecutivas en el ámbito educativo. Tras la revisión de literatura científica de diversos autores encontramos que un buen funcionamiento ejecutivo sugiere mejoras a nivel académico. Por otro lado, se ha analizado el currículum educativo actual para comprobar si dichas funciones ejecutivas están integradas en el mismo. Tras dicho análisis se puede establecer la presencia de las funciones ejecutivas, principalmente, y de manera explícita, dentro de las competencias clave, en concreto de la competencia aprender a aprender y la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Se ha analizado la relación existente entre estas dos competencias clave y las funciones ejecutivas. De dicha relación se propone el término “competencia ejecutiva” para el entrenamiento específico en el aula. Se ha descrito el Proyecto ICEA (Integración de la Competencia Ejecutiva en el Aula), enmarcado en el contexto educativo de un centro público de educación infantil, primaria y primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Sevilla.
Finalmente se presentan las diferentes fases de su puesta en práctica. La integración de la competencia ejecutiva en las aulas pasaría por, al menos, dos fases. Una primera en la que se establecería un tiempo específico en el horario lectivo para el entrenamiento sistemático y sistematizado de las diferentes competencias ejecutivas (dicho horario puede ser el establecido para las tutorías o el diseñado para las materias de libre disposición y/o diseño propio, y previamente recogidos en los diferentes proyectos educativos en consecuencia, se podría dedicar una hora semanal, como mínimo, al desarrollo competencial ejecutivo). Una segunda fase en la que, tras el entrenamiento, sí se puede ir trabajando de una manera más integral con el currículum.
References
1. Ardila A, Ostrosky-Solís F. Desarrollo histórico de las funciones ejecutivas. Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2008; 8(1), 1-21. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3987433
2. Portellano Pérez JA, García Alba J. Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. Madrid: Síntesis; 2014
3. Roselli M, Jurado MB, Matute, E. Las funciones ejecutivas a través de la vida. Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2008; 8 (1), 23-46.
4. Fonseca GP, Rodríguez LC, Parra JH. Relación entre funciones ejecutivas y rendimiento académico por asignaturas en escolares de 6 a 12 años. Hacia promoc. salud. 2016; 21(2), 41-58. doi: 10.17151/hpsal.2016.21.2.4
5. Soprano AM. Evaluación de las funciones ejecutivas en el niño. Rev Neurol. 2003; 37 (1), 44-50. doi: 10.33588/rn.3701.2003237
6. Enríquez de Valenzuela P. Neurociencia cognitiva. Alcorcón: Sanz y Torres; 2014.
7. Redolar Ripoll D. Neurociencia cognitiva. Madrid: Editorial Panamericana; 2014.
8. Lozano Gutierrez A, Ostrosky F. Desarrollo de las funciones ejecutivas y la corteza prefrontal. Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2011; 11 (1), 159-172. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3640871
9. Marina JA, Iborra CP. La inteligencia que aprende: la inteligencia ejecutiva explicada a los docentes. Madrid: Santillana Educación; 2015
10. Gioia GA, Isquith PK, Guy SC, Kenworthy L. BRIEF-2. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva. (Maldonado Belmonte MJ, Fournier del Castillo MC, Martínez Arias R, González Marqués J, Espejo-Saavedra Roca JM, Santamaría P, adaptadores). Madrid: TEA Ediciones; 2017.
11. Maestú F, Pereda E, Del Pozo F. Conectividad funcional y anatómica en el cerebro humano. Barcelona: Elsevier; 2015.
12. Fernández R, Flórez J. Funciones ejecutivas: bases fundamentales. Fundación Iberoamericana. 2016 Down21 Cantabria, España. Recuperado de https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Funciones-ejecutivas-basesfundamentales.pdf.
13. Akyürek G, Bumin G. An Investigation of Executive Function in Children with Dyslexia. Psychiatry and Behavioral Sciences 2019; 9(1-2): 10-7. doi: 10.5455/PBS.20181128092027
14. Papazian O, Alfonso I, Luzondo RJ. Trastornos de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 2006; 42 ( 3), 45-50. doi: 10.33588/rn.42S03.2006016
15. Sastre-Riba S. Condiciones tempranas del desarrollo y el aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas. Revista de neurología. 2006; 42(2), 143-151. doi: 10.33588/rn.42S02.2005782
16. Castillo-Parra G, Gómez Pérez E, Ostrosky-Solís F. Relación entre las Funciones Ejecutivas y el Nivel de Rendimiento Académico en niños. Rev Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias. 2009; 9(1), 41-54. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/hpsal/v21n2/v21n2a04.pdf
17. Stelzer F, Cervigni MA. Desempeño académico y funciones ejecutivas en infancia y adolescencia. Una revisión de la literatura. Rev de investigación en educación. 2011; 9(1), 148-156.
18. Korzeniowski CG. Desarrollo evolutivo del funcionamiento ejecutivo y su relación con el aprendizaje escolar. Revista de Psicología. 2011; 7 (13), 7-26. Disponible en: http://hdl.handle.net/11336/94811.
19. Henríquez-Posada N, Restrepo-Botero J. Propuesta de un protocolo abreviado para la evaluación de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes. Revista en clave social. 2012; 1, 8-19. Disponible en: http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/ENClave/article/view/178/89
20. López Ruiz ET. La atención a la diversidad en la futura LOMCE. Investigación e innovación educativa. 2013;218-224. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4377229
21. García T, Rodríguez C, González-Castro P, Álvarez-García D, González-Pienda JA. Metacognición y funcionamiento ejecutivo en Educación Primaria. Metacognition and executive functioning in Elementary School. Anales de Psicología/Annals of Psychology. 2016; 32(2), 474-483. doi: 10.6018/analesps.32.2.202891
22. St Clair-Thompson H L, Gathercole SE. Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Quarterly journal of experimental psychology. 2006; 59(4), 745-759.
doi: 10.1080 / 17470210500162854
23. Barrouillet P, Lépine R. Working memory and children’s use of retrieval to solve addition problems. Journal of Experimental Child Psychology. 2005; 91(3), 183-204. doi: 10.1016/j.jecp.2005.03.002
24. Passolunghi MC, Siegel LS. Short-term memory, working memory, and inhibitory control in children with difficulties in arithmetic problem solving. Journal of experimental child psychology. 2001; 80(1), 44-57. doi: 10.1006 / jecp.2000.2626
25. Pineda D. La función ejecutiva y sus trastornos. Revista de neurología. 2000; 30(8), 764-768. doi: https://doi.org/10.33588/rn.3008.99646
26. Tirapu-Ustárroz J, García Molina A, Ríos-Lago M, Ardila A. Neuropsicología de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Barcelona: Viguera; 2012.
27. Román F, Poenitz V. La Neurociencia Aplicada a la Educación: aportes, desafíos y oportunidades en América Latina. RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil. 2018; 7(1), 88-93. https://www.cacatu.do/wp-content/uploads/2019/05/2017-Articulo-Neuroeducacion-en-America-Latina.pdf
28. Orden, E. C. D. 65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Boletín oficial del Estado. 2015; 25(29), 6986-7003. https://www.boe.es/eli/es/o/2015/01/21/ecd65
29. Swartz R, Costa AL, Beyer BK, Reagan R, Kallick B. El aprendizaje basado en el pensamiento. Como desarrollar en los alumnos los pensamientos del Siglo XXI. Madrid: SM; 2013.
30. Rychen DS, Salganik LH. Un modelo holístico de competencia. Competencias clave para una vida exitosa y una sociedad que funcione bien. 2003, 41-62.
31. Española, R.A. (2018). Diccionario de la lengua española, [versión 23.2 en línea]. Consultado en https://dle. rae. es.
32. Perrenoud P. Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile: JC Sáez; 2008.
33. Martín Lobo MP. La Neurociencia en la formación inicial de educadores: una experiencia innovadora. Rev del Consejo General del Estado. Madrid. 2012. 1 (1), 93-101.
Downloads
Published
Issue
Section
License
The authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication
b. Texts will be published under a Creative Commons Attribution Non Commercial License that allows others to share the work, provided they include an acknowledgement of the work’s authorship, its initial publication in this journal and the terms of the license, and not for commercial use.
