Una aproximación al concepto de evaluación para el aprendizaje y al feedback con función reguladora a partir de los diarios docentes

Resum

Què estic aprenent? Com ho estic aprenent? Com sabré que ho estic fent bé? Quin és el meu pròxim pas en el meu procés d'aprenentatge? Com actua el cervell quan estic aprenent? Com puc millorar?

Què pensen els docents sobre aquestes preguntes? L'objectiu principal d'aquesta recerca és conèixer millor el pensament docent quan reflexionen sobre avaluació, autoregulació i feedback.

Per a això el que hem fet ha estat aprendre, que significa atrapar. Ens hem deixat atrapar pels diaris d'aprenentatge dels professors i professores.

A la primera part, aprendre descobrint, es realitza un recorregut per com es formen els docents (desenvolupament professional), com pensen sobre l'aprenentatge i l'ensenyament (autoregulació, autoregulació i metacognició), què són les funcions executives (planificació, control inhibitori, flexibilitat cognitiva, memòria de treball) i com intervenen i s'activen en el cervell en el procés d'aprenentatge.

A la segona part, aprendre fent, es descriu la recerca realitzada: els objectius, el disseny metodològic, els resultats i la discussió que relaciona els resultats obtinguts amb les evidències teòriques.

1. Es classifiquen els diaris d'aprenentatge que han escrit els professors i professores i així poder analitzar la seva manera de veure l'avaluació, les diferents maneres de dur a terme i la relació entre avaluació, autoavaluació, coavaluació. Per què, per a què i com de l'avaluació
2. Es mostren evidències de la importància de les funcions executives en l'avaluació per a l'aprenentatge i es defineixen vuit característiques del feedback per a afavorir l'autonomia i la corresponsabilitat en l'aprenentatge.
3. S'analitza quin tipus el feedback és més efectiu, quan és més convenient oferir-lo i rebre-ho, com s'interpreta l'error, el poder de les preguntes i la importància de la precisió i empatia per a oferir i rebre feedback de qualitat.

A la tercera part, aprendre pensant, es presenten les conclusions amb l'esperança d'obrir un espai de reflexió per a comprendre millor que significa avaluar per a aprendre.