Sobre la suposada relació entre la tecnologia i la innovació educativa: Quan les TIC milloren l’educació?

Alejandra Bosco-Paniagua

Resum


En els seus inicis, la Tecnologia Educativa com a camp d’estudi relacionat amb l’ús dels mitjans en educació, neix emparentada amb la millora de l’educació. Aquesta millora passava sobretot per fer de l’acte educatiu un fet més eficaç i eficient, absolutament controlable, a fi de predir i provocar els millors resultats. La tecnologia, així com permetia treure profit —mitjançant el seu control— de molts processos naturals, es veia com la gran aportació per a la millora en els processos d’ensenyament i aprenentatge. Avui dia, encara que molts són els exemples, productes de la investigació científica, que contradiuen que l’ús de tecnologies millori en tots els casos ja sigui el procés com els resultats d’aprenentatge, aquesta relació contínua sent pregonada com a necessària, la majoria de les vegades sense una visió precisa de què significa innovar en educació, com si a més pogués ser el mateix per a tots. En aquest treball presentem, d’una banda, alguns dels supòsits que fan que no puguem deixar de relacionar millora educativa amb tecnologies. D’altra banda, es presenta una visió de la innovació en educació, en la qual les tecnologies poden tenir un gran paper, però únicament per l’exercici reflexiu de docents i estudiants sobre el que significa ensenyar i aprendre

Paraules clau


Tecnología educativa; tecnologías de la información y la comunicación; procesos de innovación; competencias digitales; reflexión en la acción.

Text complet:

PDF (Español)

Referències


ÁLVAREZ, A., MARTÍNEZ, A. Y MÉNDEZ, R. (1993). Tecnología en acción. Barcelona: RAP.

AREA, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de “buenas prácticas” pedagógicas con las TIC en el aula, Comunicación y Pedagogía, 222, 42-47.

BOSCO, A. (1995). El ordenador en la enseñanza: una práctica innovadora. En: J. M. Sancho y L. M. Millán (Comp.) Op. Cit. Sevilla: Publicaciones M.C.E.P. pp. 279-297.

BOSCO, A. (1996). La tecnología educativa, las prácticas de la enseñanza y el uso del ordenador: ¿una práctica innovadora? Comunicación y Pedagogía, 141, 16-25.

BOSCO, A. (2007). Profesores y estudiantes haciéndose competentes con las TIC: una visión global. En R. Cabello y D. Levis (comp) Medios Informáticos en la Educación (a principios del siglo XXI). Buenos Aires: Prometeo Libros pp-127-147.

CABERO, J. (2000). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.

CASTILLEJO, J. (1986). Tecnología de los procesos educativos. Dimensión cognitiva. En J. Castillejo; A. Colom; J. Escamez; J. Garcia Carrasco; A. Sanvicens; J. Sarramona; G. Vázquez. Tecnología y Educación. Barcelona: Ediciones Ceac S.A. pp. 55-74.

COLOM, A. (1986). Pensamiento Tecnológico y Teoría de la Educación. En J. Castillejo; A. Colom; J. Escamez; J. Garcia Carrasco; A. Sanvicens; J. Sarramona; G. Vázquez. Tecnología y Educación. Barcelona: Ediciones Ceac S.A. pp. 13-30.

GALLEGO ARRUFAT, M.J. (1996). La tecnología educativa en acción. Granada: FORCE Universidad de Granada.

GATES, B. (1997). Camí al futur. Aravaca (Madrid): Mc Graw-Hill

LITWIN, E. (1995). (Comp.) Tecnología educativa. Política, historias, propuestas. Buenos Aires: Paidos cuestiones de educación.

MIMFORD, L. (1969). El mito de la máquina. I: Las técnicas y el desarrollo de la humanidad. Buenos Aires: Emecé.

SKINER, B.F. (1970). Tecnología Educativa. Barcelona: Labor.

SANCHO GIL, J. (1994). Hacia una tecnología crítica. Cuadernos de Pedagogía, 230, 7-12.

SANMARTÍN, J. (1990) Tecnología y futuro humano. Barcelona: Anthropos.




DOI: https://doi.org/10.1344/reire2008.1.1112



Copyright (c) 2008

Llicència de Creative Commons
Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona