La invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en Chile y en Argentina. Un análisis desde la teoría fundamentada.
DOI:
https://doi.org/10.1344/ECCSS2023.21.1Palabras clave:
enseñanza de las ciencias sociales, población indígena, estudiante, análisis cualitativoResumen
La invisibilidad social de diversos grupos, personas, tiempos y espacios y memorias representan un problema fundamental en la didáctica de las ciencias sociales. El problema de investigación se configuró a partir de un conjunto de investigaciones en países con un pasado colonial, los vínculos históricos y educativos entre Chile, Argentina y el pueblo mapuche y el estado de la investigación en didáctica de las ciencias sociales en ambos países. Por lo tanto, el objetivo de la investigación es construir conocimiento que expliquen la invisibilidad social del pueblo mapuche en la enseñanza de las ciencias sociales a partir de la perspectiva de los y las profesores, de las comunidades mapuches y de los y las estudiantes de educación básica en Chile y en Argentina. Los resultados apuntan a una política oficial que pesa en los currículums y que influye en la enseñanza y el aprendizaje de la historia y cultura mapuche.
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