Integración de actividades no presenciales en la enseñanza-aprendizaje de derecho bancario y bursátil.

Autores/as

  • María Cruz Mayorga Toledano

DOI:

https://doi.org/10.1344/re&d.v0i01.2686

Palabras clave:

Actividades no presenciales, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, plataforma Moodle, valoración subjetiva

Resumen

En este trabajo se analizan las estrategias didácticas de carácter no presencial seguidas en la docencia de la asignatura Derecho Bancario y Bursátil de la licenciatura en Ciencias Actuariales y Financieras de la Universidad de Málaga. El contexto en el que se desarrolla la docencia-aprendizaje de esta asignatura ha condicionado el diseño y planteamiento de actividades en horario no presencial, a través de las herramientas que ofrecen las TIC, así como la incorporación de herramientas para su valoración y rediseño. La estrategia docente seguida, por tanto, se puede encuadrar entre las denominadas b-learning, aprendizaje híbrido o semipresencial.

Todas las actividades no presenciales, de naturaleza variada, son evaluadas, incluyéndose explícitamente en la guía docente de la asignatura, tanto el sistema de evaluación, como la ponderación de cada actividad en la calificación final. Como parte final, estas actividades cuentan con un módulo, en el cual el estudiante participa en la redefinición de las actividades valorando diversos aspectos. Los resultados de esta experiencia se han evaluado mediante una encuesta final que revela que el grado de aceptación y éxito han sido muy satisfactorios. 

Biografía del autor/a

María Cruz Mayorga Toledano

Profesora contratada doctora. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Depto. de Derecho Privado Especial. Área de Derecho Mercantil. Universidad de Málaga. España