Los dilemas como herramienta pedagógica para el desarrollo de la capacidad de razonamiento en los alumnos del Grado en Derecho
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.37372Palabras clave:
actividad docente, educación basada en dilemas, innovación, argumentaciónResumen
En la actualidad entre los alumnos universitarios se aprecia la carencia de capacidad de comprensión y argumentación. Por tanto, el profesorado tiene la obligación de tratar de suplir estas carencias de los estudiantes, para que puedan alcanzar una formación completa.
Los docentes de la asignatura de Introducción al Derecho Mercantil se marcaron el objetivo de favorecer entre el alumnado el desarrollo de la capacidad de toma de decisiones. A través de una actividad de innovación docente se pretendió que los discentes adquieran la habilidad de conformar un pensamiento vinculado a los procesos, estrategias, y representaciones mentales. A los alumnos se le presentaba una situación, en la que se podían ver involucradas cuestiones técnicas, éticas, científicas, jurídicas, económicas, ecológicas… Una vez planteado el problema tienen que buscar información y decidir que decisión adoptan.
Citas
Antón, A. (2006). “Análisis del discurso mediante el modelo de Toulmin”. En Jornades de Foment de la Investigació. Universitat Jaume I, pp. 1-8.
Area Moreira, M. (2000).” ¿Qué aporta Internet al cambio pedagógico en la Educación Superior?”. En R. Pérez (Coord). Redes multimedia y diseños virtuales. Actas del III Congreso Internacional de Comunicación, Tecnología y Educación. Oviedo, España: Universidad de Oviedo, septiembre, pp. 128-135.
Blanco López, A., España Ramos, E., y Franco-Mariscal, A. E. (2017). “Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias”. En Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), pp. 108-115. Disponible en: https://doi.org/10.17979/arec.2017.1.1.2004
Blanco-Lopez, A., España-Ramos, E., González-García, F.J., y Franco-Mariscal, A. J., (2015). “Key Aspects of Scientific Competence for Citizenship: A Delphi Study of the Expert Community in Spain”. En: Journal of research in science teaching, 52, 2, pp. 164-198.
De Pablos Pons, J. (2003). “La tecnología educativa hoy no es como ayer: nuevos enfoques, nuevas miradas”. En: Tecnología y Comunicación Educativas No. 37, Enero-junio, pp. 5-20.
Ennis, R. H. (1987). “A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities”. En: J. B. Baron, & R. J. Sternberg (Eds.). Teaching Thinking Skills, New York: Freeman and Company, pp. 9-26.
Esteso, M. Á. “Todo lo que los universitarios critican de sus profesores”. En: El mundo, 2016. Disponible en: http://www.elmundo.es/f5/campus/2016/03/08/56df0220e2704e576f8b4577.html.
Felgueroso, F. (2015). Reflexiones sobre el sistema educativo español. Claves para mejorar la educación y formación de adultos en España en la post-crisis. Madrid: Fundación Europea Sociedad y Educación.
Grande de Prado, M. y Abella García, V. (2010). Los juegos de rol en el aula. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(3), pp. 56-84. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201021093004
INE, (2016), Informe del nivel de formación de la población adulta (25 a 64 años). Recuperado el 13 de julio de 2019 de. file:///C:/Users/Portatil/Downloads/3_9_Nivel_de_formaci.pdf
Lacruz Alcocer, M. (2002). Nuevas tecnologías para futuros docentes. Castilla-La Mancha, España: Universidad de Castilla La Mancha.
Las Siete Partidas del Sabio Rey don Alonso el nono, nueuamente Glosadas por el Licenciado Gregorio Lopez del Consejo Real de Indias de su Magestad. Impresso en Salamanca Por Andrea de Portonaris, Impressor de su Magestad. Año MDLV, ed. facsímil, Madrid: Boletín Oficial del Estado, 1985.
Marco de Competencia Global. Estudio PISA - Preparar a nuestros jóvenes para un mundo inclusivo y sostenible. Catálogo general de publicaciones oficiales: publicacionesoficiales.boe.es, 2018.
Martínez de Velasco Farinós, Á. (2001). Los orígenes de Internet. Las Ciencias sociales en Internet. Mérida, España: Junta de Extremadura, pp. 17-25.
Martínez-Otero Pérez, V. (2008). Educación e Internet. Revista Padres y Maestros/ Journal of Parents and Teachers. nº 318, pp.18-20.
Martinón, A. VII Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad de La Laguna. Recuperado el 13 de julio de 2019 de. http://ddigital.webs.ull.es/martinon-la-innovacion-docente-universitaria-debe-contribuir-a-mejorar-el-sistema-educativo-de-canarias/, 2016.
OCDE, «España», en Panorama de la Educación: Indicadores de la OCDE. Publicación de la OCDE, París, https://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017/spain_k27dmj-es, 2017
OCEDE, Informe español PIAAC. Programa Internacional para la Evaluación de las Competencias de la población adulta. Recuperado el 13 de julio de 2019 de. http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/piaac/piaac2013vol1.pdf?documentId=0901e72b81741bbc
Olvera, A., Martínez, A., y Villamizar, F. (2013). “Fracciones y Videojuegos. ¿Una Razón Para Jugar?”. Revista Hispano-Americana de Sistemas, Cibernética e Informática (RISCI), 10(1), pp. 291-298.
PAZOS, P. “Los prospectos de medicamentos, galimatías para el paciente medio”, en ABC. Recuperado el 13 de julio de 2019 de. http://www.abc.es/sociedad/20131009/abci-leer-prospecto-omeprazol-201310081025.html, 2013
Polo-Acosta, C., Carrillo-Estrada, M., Rodríguez-Barrio, M., Gutiérrez-Meriño, O., Pertuz-Guette, C., Guette-Granados, R., Polo Palacin, A., Padilla-Muñoz, R., Campo, R., Estrada, M., Vergara, R. y Osorio, A. (2018). “Juego de roles: estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia”. Cultura. Educación y Sociedad 9(3), 869-876. DOI: http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.103
Pons García, L. y de Soto García, I.S., (2020). “Evaluación de una propuesta de aprendizaje basado en juegos de rol llevada a cabo en la asignatura de Cultura Científica de Bachillerato”. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. 19(39), 123-144.
Yubero Jiménez, S., Larrañaga Rubio, E. y Morales Domínguez, J. F. (Coords.). (2003). La sociedad educadora. Dimensiones psicosociales de la educación, Cuenca, España: Universidad Castilla La Mancha, pp. 205-215.
Rodríguez-San Pedro Bezares, L. E. (1986). La Universidad Salmantina del Barroco, periodo 1598-1625, vol. II, Régimen docente y atmósfera intelectual, Universidad de Salamanca, Salamanca.
Rojo Gallego-Burín, M. (2016). “La calidad de la docencia frente a los males universitarios: la masificación y el absentismo”. Chocrón Giráldez, A. M. (Coord.). Calidad, docencia universitaria y encuestas: "Bolonia a coste cero". Sevilla, España: Asociación de Mujeres Laboralistas de Andalucía (AMLA), pp. 85-88.
Rojo Gallego-Burín, M. y Rojo Gallego-Burín, A.M. (2018). “La educación virtual para el estudio de las Ciencias Jurídicas; un MOOC para el aprendizaje de la Historia del Derecho y de las Instituciones”. E. Romero Frías y L. Bocanegra Barbecho (Eds.), Ciencias Sociales y Humanidades Digitales Aplicadas. Granada, España: Universidad de Granada y New York, USA: Downhill Publishing, pp. 223-244.
Tesouro Cid, M. y Puiggalí Allepuz, J. (2004). “Evolución y utilización de Internet en la educación”. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. 24, pp. 59-67.
Tesouro Cid, M. y Puiggalí Allepuz, J. (2007). “Las comunidades virtuales y de conocimiento en el ámbito educativo”. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 28, pp. 99-110.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Marina Rojo Gallego-Burín
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:
- El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
- Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite compartir la obra con terceros, siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.