FiloBlenDret: una metodología innovadora de aprendizaje colaborativo y responsable en Filosofía del derecho.

Autores/as

  • Darisbel Correa Padrón Universitat Pompeu Fabra
  • Alberto Carrio Sampedro Universitat Pompeu Fabra
  • Ana María Forestello Universitat Autònoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.39378

Palabras clave:

educación superior, evaluación del estudiante, aprendizaje semipresencial, gamificación, trabajo en equipo, aprendizaje basado en problemas

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una metodología docente innovadora introducida el curso 2016-2017 en Filosofía del Derecho del tercer curso del Doble Grado en Derecho-Economía / ADE de la Universidad Pompeu Fabra (UPF). La metodología utilizada en esta asignatura pretende corresponsabilizar al estudiante en la fase de aprendizaje activo y en la evaluación entre iguales. En este sentido, se pone en práctica la metodología de clase inversa (Flipped classroom), el aprendizaje basado en problemas, el blended learning, el trabajo colaborativo, la gamificación, y la coevaluación entre iguales; todo lo cual orienta el desarrollo de niveles de pensamiento en la franja alta de la taxonomía de Bloom. La investigación de esta experiencia es de tipo mixto concurrente. A lo largo de cuatro cursos y a partir del año previo al cambio de la docencia en Filosofía del Derecho, se analizaron los resultados académicos de los estudiantes desde las actas de calificación. Asimismo, se analizan los resultados de la evaluación de la docencia por parte del alumnado a través del programa AVALDO. A pesar de que esta metodología se encuentra aún en fase de consolidación, por lo que será necesario corregir algunos aspectos formales y sustantivos, los datos recogidos permiten concluir que esta metodología innovadora consolida la excelencia tanto en los resultados académicos como en el grado de satisfacción de los y las estudiantes.

Biografía del autor/a

Darisbel Correa Padrón, Universitat Pompeu Fabra

Darisbel Correa Padrón, graduada en Traducción e Interpretación y en Lenguas Aplicadas en la Universidad Pompeu Fabra. Traductora de los libros Amílcar Cabral y Thomas Sankara. Ha colaborado en Telefónica I+D como lingüista computacional y ha sido profesora de inglés para niños y adolescentes en los campos de refugiados en Siria. Actualmente, trabaja como técnica de investigación y de calidad de las titulaciones en la Universidad Pompeu Fabra.  

Alberto Carrio Sampedro, Universitat Pompeu Fabra

Alberto Carrio Sampedro es doctor en Derecho, máster en Pedagogía, máster en Estudios Europeos Avanzados y máster en Derecho del deporte. Profesor de Filosofía del derecho en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Ha publicado diversos trabajos sobre teoría y filosofía del derecho, democracia constitucional, bioética, ética aplicada y filosofía y derecho del deporte. Actualmente es director de la Unidad de Innovación de la Facultad de Derecho y responsable del Seminario Permanente de la Clínica Jurídica de la Universidad Pompeu Fabra.

Ana María Forestello, Universitat Autònoma de Barcelona

Ana M Forestello es doctora en Pedagogía por la Universidad Autónoma de Barcelona, máster en Dirección y gestión de centros educativos y en Psicoterapia analítica grupal, licenciada en Pedagogía. Profesora en el grado en Educación Infantil de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña y en la Universidad Autónoma de Barcelona. Miembro del Barcelona Espai de Supervisió y del equipo de investigación en infancia familia y educación (ERIFE) de la UAB. Colaboradora en diferentes proyectos de innovación en la Universidad Pompeu Fabra y en la UVic-UCC. Ha publicado su tesis doctoral en editorial Graó y ha escrito artículos/comunicaciones sobre innovación docente.

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Publicado

2022-04-04

Cómo citar

Correa Padrón, D., Carrio Sampedro, A., & Forestello, A. M. (2022). FiloBlenDret: una metodología innovadora de aprendizaje colaborativo y responsable en Filosofía del derecho . Revista De Educación Y Derecho, (25). https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.39378

Número

Sección

Experiencias educativas (innovación)
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