Desarrollo de un proyecto de aprendizaje colaborativo en línea. El trabajo colaborativo y las Tecnologías de Información y Comunicación. La Perspectiva de la Internacionalización
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2023.28.42805Palabras clave:
trabajo colaborativo, tecnologías de la información y comunicación, internacionalización, cooperación, entornos virtualesResumen
El diseño de una experiencia de aprendizaje colaborativo se presenta a través de sus objetivos, evaluación y retroalimentación. El aprendizaje colaborativo en línea es una estrategia que integra el aprendizaje colaborativo con las tecnologías de la información y la comunicación para la construcción conjunta de conocimiento utilizando herramientas sincrónicas y asincrónicas que facilitan la comunicación, colaboración y coordinación en entornos virtuales. El proyecto se implementó mediante el uso de plataformas digitales, promoviendo el pensamiento crítico y creativo basado en la búsqueda y análisis de información para realizar actividades colectivas y construir conocimiento de manera conjunta. El aprendizaje colaborativo online es una herramienta que permite la internacionalización desde una dimensión interna, para la integración en los planes de estudio de una carrera, involucrando tanto a estudiantes como a docentes. En la presente investigación, el aprendizaje colaborativo en línea resultó ser una herramienta valiosa para activar la participación, la interactividad y el significado de la información para el estudiante, destacando su papel como creador de su propio conocimiento dentro del proceso de aprendizaje. Además, el aprendizaje colaborativo mejoró el aprendizaje activo y autodirigido y el trabajo en equipo. También se evidenció el desarrollo de habilidades interpersonales, siendo cada persona responsable de su propio aprendizaje y del de todo el equipo de trabajo.
Citas
ACOSTA, SEGUNDO (2019). La Aplicación del Método de Trabajo Colaborativo y la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes del Centro Técnico Productivo Promae de Villa el Salvador, en el periodo lectivo 2014. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú.
BELLI, Simone (2020). “Manejo de emociones negativas en el aprendizaje colaborativo en línea. Enfoque multimodal para resolver dificultades técnicas”. Pragmalinguistica, 28: 10-27. http://dx.doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2020.i28.01
BELLI, Simone (2023). "Cómo Surge la Innovación en Colectividades de Aprendizaje Colaborativo en Línea." Athenea Digital. 23.1
BERRY, Elspeth. (2007). “Group work and assessment—benefit or burden?”. The Law Teacher. 41(1): 19-36. http://dx.doi.org/10.1080/03069400.2007.9959723
BOND, Melisa (2021). “Schools and emergency remote education during the COVID-19 pandemic: A living rapid systematic review”. Asian Journal of Distance Education, 15 (2): 191-147. https://doi.org/10.5281/zenodo.4425683
CARLESS, David, Diane Salter, Min Yang & Joy Lam (2011). “Developing sustainable feedback practices. Studies” Higher Education. 36(4): 395-407. DOI:10.1080/03075071003642449
CARDOZO, John Jairo (2010). “Los aprendizajes colaborativos como estrategia para los procesos de construcción de conocimiento”. Revista Educación y Desarrollo Social. Vol. 4 Núm. 2: 87-103
CARPENA-NIÑO, María & Gabriela Pedrero Huerta (2021). “Coil (aprendizajes colaborativos internacional online): experiencias de un intercambio cultural y educativo en periodo de pandemia entre México y España”. Miguel Ángel Martín López y Carlos Soria Rodríguez (Coordinadores). Cuestiones Transversales en la Innovación de la Docencia y la Investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas. Madrid: Dykinson. 206-224.
CASTELLANOS, Juan Carlos, Javier Onrubia & Shamaly Niño (2016). “El aprendizaje colaborativo mediado por ordenador: avances y desafíos desde una perspectiva psicoeducativa”. En E. Román, M. Porras, A. Madrigal y P. Medina (Eds.), Las ciencias de la educación en el proceso de formación del profesional. Red Educativa Mundial: 70-85.
COLLAZOS, César, Jaime Muñoz & Yosly Hernández (2014). Aprendizaje colaborativo apoyado por computador. Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos. Ecuador: Proyecto Latin. https://rephip.unr.edu.ar/bitstream/handle/2133/17690/BookId-519-AprendizajeColaborativoApoyadoporComputador.pdf?sequence=2&isAllowed=y>.
CENICH, Gabriela (2009). “Una propuesta para diseño de situaciones de enseñanza y aprendizaje colaborativas online desde la perspectiva de la Teoría de la Actividad”. Revista Científica de la Fundación Iberoamericana para la Excelencia Educativa. Volumen 02 Numero 06: 70-79.
COLL, César, Teresa Mauri & Javier Onrubia (2006). “Análisis y resolución de casos-problema mediante el aprendizaje colaborativo”. Universities and Knowledge Society Journal. vol. 3, núm. 2: 29-41.
DAMON, William (1984). “Peer education: the untapped potential”. Journal of Applied Developmental Psychology. 5(4): 331-343. https://doi.org/10.1016/0193-3973(84)90006-6
DIDOU, Sylvie. (2007). “Internacionalización de la educación superior y provisión transnacional de servicios educativos en América Latina: del voluntarismo a las elecciones estratégicas”. IESALC-UNESCO Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000- 2005. La metamorfosis de la educación superior: 21-32.
ESTRADA, Marta, Diego Monferrer & Miguel A Moliner (2016). “El Aprendizaje Cooperativo y las Habilidades Socioemocionales: Una Experiencia Docente en la Asignatura Técnicas de Ventas”. Formación Universitaria Vol. 9 Nº 6: 43-62 doi: 10.4067/S0718-50062016000600005
FERNÁNDEZ, Sara, Emilio Ruzo (2004). Los procesos de internacionalización y globalización en la Educación Superior: un análisis de los países de la OCDE. Revista de Educación, n. 335: 385-413. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:6d95c9d9-a6f5-4e4e-be36-b4546952a73d/re33525-pdf.pdf
FERREIRO, Ramón & Margarita Calderón (2009). El ABC del aprendizaje cooperativo: trabajo en equipo para enseñar y aprender. Ciudad de México: Trillas.
FREEMAN, Mark, Jo Mckenzie (2002). “SPARK, a Confidential web–based Template for Self and Peer Assessment of Student Teamwork: Benefits of Evaluating Across Different Subjects”. British Journal of Educational Technology. 33(5): 551-569.
FRESNEDA, R. (2017). La opinión de los/as estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo para la mejora de la práctica docente. In Investigación en docencia universitaria: Diseñando el futuro a partir de la innovación educativa. Barcelona: Octaedro.
GAETE, Ricardo, Miguel Bratos Martin (2012). “Una mirada a la internacionalización universitaria desde la perspectiva de la responsabilidad social: discursos de los jóvenes investigadores”. Estudios pedagógicos, vol.38, n.1: 255-272. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000100015
GARCÍA, Ángel, Cristóbal Suárez (2011). “Interacción virtual y aprendizaje cooperativo”. Revista de Educación. 354(1): 473-498. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/interaccion-virtual-y-aprendizaje-cooperativo-un-estudio-cualitativo/investigacion-educativa/22849
GENNARI, Rosella, Alessandra Melonio & Santina Torello (2016). “Gamified probes for cooperative learning: a case study”. Multimedia Tools and Applications. 76(4): 4925-4949 https://doi.org/10.1007/s11042-016-3543-7
GONZÁLEZ, Gustavo, Luis Díaz Matajira (2005). “Aprendizaje colaborativo: una experiencia desde las aulas universitarias”. Educación y Educadores. volumen 8: 21
GUITERT, Montse, Teresa Lloret, Ferrán Giménez & Teresa Romeu (2005). “El treaball i l’aprenentatge cooperatius en entorns virtuals: el cas de la Universitat Oberta de Catalunya”. Revista d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació. 8: 44-77.
HATTIE, John, Helen Timperley (2007). “The power of feedback”. Review of Educational Research. 77(1): 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
HELLSTÉN, Meeri. (2010). “Internacionalizar la universidad”. Cuadernos de Pedagogía. 403: 32-35. diva2:451134
HERNÁNDEZ, Fernando. (2010) “La declaración de Bolonia, ¿oportunidad o problema?” Cuadernos de Pedagogía. 403: 24-27.
IBORRA, Alejandro, Mónica Izquierdo Alonso (2010). “¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo? Una propuesta valorando el proceso, el contenido y el producto de la actividad grupal.” Revista General de Información y Documentación Vol. 20: 221-241. https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/view/RGID1010110221A
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY (2000). Las técnicas didácticas en el modelo educativo del Tec Monterrey. Monterrey: Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema.
JEONG, Heisawn, Cindy Hmelo-Silver (2016). Seven affordances of computer-supported collaborative learning: how to support collaborative learning? How can technologies help? “Educational Psychologist”. 51(2): 247-265. https://doi.org/10.1080/00461520.2016.1158654
JIMÉNEZ, Gregorio, Anna Llitjós (2006). “Procesos comunicativos en entornos telemáticos cooperativos”. Revista Científica de Comunicación y Educación. 27: 149-154.
JOHNSON, David, Johnson Roger (2014). “Cooperative learning in 21st century”. Annals of Psychology. 30(3): 841-851. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201241.
JOLLY, B, David Boud (2015). “El feedback por escrito. Para qué sirve y cómo podemos hacerlo”. David Boud y Elizabeth Molloy (Coords.). El feedback en educación superior y profesional. Comprenderlo y hacerlo bien. Madrid: Narcea. 131-152.
KNIGHT, Jane (2005a). “An internationalization model: responding to new realities and challenges”. Hans De Wit, Isabel Jaramillo, Jocelyne
Gacel-Ávila y Jane Knight, (eds.), Higher Education in Latin America. The international dimensión. Washington DC, WA: World Bank.
KNIGHT, Jane (2011b). “Doubts and dilemmas with double degree programs”. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 8(2): 297–312.
KNIGHT, Jane (2011c). “Five myths about internationalization”. International Higher Education. 62: 14–15.
KYNDT, Eva, Elisabeth Raes, Bart Lismont, Fran Timmers, Eduardo
Cascallar &Filip Dochy. (2013). “A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Do recent studies falsify or verify earlier findings?” Educational Research Review. 10: 133-149. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.02.002
LEE, Ximena, Karin Lagos & Julio Mella (2014). “Formación docente en aprendizaje activo a través de las técnicas Team Based Learning e Immediate Feedback Assessment Technique”. Rev Educ Cienc Salud. 11 (2): 154-160. http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol1122014/artinv11214g.pdf
LEÓN, Benito, Santiago Mendo, Elena Felipe-Castaño, Mª Isabel
Polodel-Río & Fernando Fajardo-Bullón. (2017). “Team potency and cooperative learning in the university setting”. Revista de Psicodidáctica. 22(1): 9-15. DOI: 10.1387/RevPsicodidact.14213
LILLY, Jaki, Uwe Richter & Berenice Rivera-Macias (2010). “Using feedback to promote learning: student and tutor perspectives”. Practitioner research in higher education. 4: 30-40. https://bit.ly/3sSOGZe
LÓPEZ, Francisco. (2011). “La educación superior en el mundo y en América Latina y el Caribe: principales tendencias”. Theotonio Dos Santos (Editor). América Latina y el Caribe: Escenarios posibles y políticas sociales Montevideo: UNESCO-FLACSO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000210950
MALMBERG, Jonna, Järvelä Sanna, Hanna Jarvenoja & Ernesto
Panadero (2015). “Promoting socially shared regulation of learning in CSCL: progress of socially shared regulation among high-and low-performing groups”. Computers in Human Behavior. 52: 562-572. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.082
MARTÍNEZ-GÓMEZ, Mónica, Juan Marin-Garcia (2009). “Como medir y guiar cambios hacia entornos educatiovos más motivadores”. Formación Universitaria. 2(4): 3-14. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062009000400002
MCBURNIE, G (2001). “Leveraging globalization as a policy paradigm for higher education”. Higher Education in Europe. 26, 1: 11-26. DOI:10.1080/03797720120054148
MIR, Anna (2008). “Las competencias Transversales en la Universidad Pompeu Fabra: la visión de los dcentes y estudiantes de segundo ciclo”. Revista Docencia universitaria. Nº. Extra-1: 1-16
MOLES, Ramón. (2006). ¿Universidad S.A.? Público y privado en la educación superior, Barcelona: Ariel.
MONTOYA, Jaime (2012). “Metodología para medir y evaluar individualmente el trabajo en equipo”. Ingeniería y Sociedad. 4:40-52.
MORAGA Daniel, Jeannette Soto (2016). TBL – “Aprendizaje Basado en Equipos”. Estudios Pedagógicos XLII, N° 2: 437-447. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000200025
MOTTIS, Nicolas (2008). “Bologna and business education: far from a model, just a process for a while”. C, Mazza, P Quattrone y A, Riccaboni (Eds.). European universities in transition. Issues, models and cases. 93-112). Cheltenham: Edward Elgar.
O’DOWD, Robert (2018). “From telecollaboration to virtual exchanges: state-of-the-art and the role of UNICollaboration in moving forward”. Journal of Virtual Exchange. 1: 1-23. https://doi.org/10.14705/rpnet.2018.jve.1.
PALACIOS-NUÑEZ, Madeleine, Ángel Deroncele-Acosta (2021). “La Dimensión Socioemocional de la Competencia Digital en el marco de la Ciudadanía Global”. Maestro y Sociedad. V. 18, n. 1:119-131.
PARICIO, Javier, Amparo Fernández y I Fernández (2019). Cartografía de la buena docencia universitaria. Un marco para el desarrollo del profesorado basado en la investigación. Madrid: Narcea.
QUINTANA, Magaly, María Raccoursier, Alejandra Sánchez, Josselinne Toirkens Niklitschek & Henry Sidler (2007). “Competencias transversales para el aprendizaje en estudiantes universitarios”. Revista Iberoamericana de Educación. Vol. 44 Núm. 5: 1-6.
RETNOWATI, E, P Ayres, P, J Sweller (2017). “Can collaborative learning improve the effectiveness of worked examples in learning mathematics?” Journal of Educational Psychology. 109(5): 666-679. https://doi.org/10.1037/edu0000167
REYNOLDS, Michael, Kiran Trehan (2000). “Assessment: A critical perspective”. Higher Education. 25 (3): 267-278.
RIAÑO, María, Natalia González, Sonsoles Guerra (2008). La relación metodológica entre las WebQuest y el portafolios para la educación valores. Revista de Medios y Educación, nº 31: 179-186.
ROBERSON, Bill, Billie Franchini (2014). “Effective task design for the TBL classroom”. Journal on Excellence in College Teaching. 25(3-4): 275-302. https://learntbl.ca/wp-content/uploads/2016/01/v25n34-RobersonFranchini.pdf
RODRÍGUEZ, Niurka, Mercedes Lara Díaz, Lidia, & Galindo Enríquez, Gihana. (2017). “El aprendizaje cooperativo integrado al estudio de casos en la activación de la formación de ingenieros industriales”. Revista Universidad y Sociedad, 9(2): 68-75
ROS, Navarret, Rosario (2019). “Claves para realizar un póster científico efectivo”. Revista científica del Colegio Oficial de Enfermería de Valencia. Nº. 121: 75-77.
RUIZ, Inés, Iván Jarrín & Sara Villagrá. (2007). “Análisis de competencias en un entorno CSCL: aportaciones de una experiencia utilizando un Jigsaw”. Revista Latinoamérica de Tecnología Educativa. 2 (6): 29-40.
SANZ, Florentino. (2006). “La mercantilización de la educación como escenario mundial del Espacio Europeo de Educación Superior”. Revista Educación XX1. 9: 57-76. https://doi.org/10.5944/educxx1.9.0.319
SLAVIN, Robert (2014). “Cooperative learning and academic achievement: why does groupwork work?” Anales De Psicología / Annals of Psychology, 30(3): 785-791 https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201
SLOF, Bert; Anouschka Van Leeuwen, Jeroen Janssen & Paul Kirschner (2020). “Mine, ours, and yours: Whose engagement and prior knowledge affects individual achievement from online collaborative learning?” Journal of Computer Assisted Learning. 37 (1): 1-12.
SOMMA, Alessandro (2015). Introducción al derecho comparado. Madrid: Carlos III University of Madrid.
STROM, Paris, Robert Strom y Elsie Moore, (1999). “Peer and self-evaluation of teamwork skills”. Journal of adolescence. 22(4): 539- 553 http://dx.doi.org/10.1006/jado.1999.0247
SUNG, Yao -Ting, Je- Ming Yang, Han-Yueh Lee (2017). “The Effects of Mobile-Computer-Supported Collaborative Learning: Meta-Analysis and Critical Synthesis”. Review of Educational Research, v. 87, n. 4: 768–805. https://doi.org/10.3102/0034654317704307
THROSBY, David (1998). Financing and Effects of Internationalisation in Higher Education The Economic Costs and Benefits of International Student Flows. Sidney: Centre for Educational Research and Innovation.
TIRADO, Ramón, Ángel Gómez & José Aguaded (2011). “Aprendizaje cooperativo on-line a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes”. Estudios sobre Educación. VOL. 20 :49-71. https://hdl.handle.net/10171/18347
TOPPING, Keith, Elaine Smith, I Swanson & A Elliot (2000). “Formative Peer Assessment of Academic Writing Between Postgraduate Students”. Assessment & Evaluation in Higher Education. 25(2):149-169.
TORRAS-VIRGILI, María Eulalia (2013). “El Aprendizaje Colaborativo en Línea y la Ética del Cuidado”. Estudios sobre educación. 24: 149-17.
TORRELLES, Cristina, Jordi Coiduras, Sofía Isus, F Carrera, Georgina París & José Cela (2011). “Competencia de trabajo en equipo: definición y categorización”. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado.15:331-44. https://www.redalyc.org/pdf/567/56722230020.pdf
UNCETA, Koldo. (2001). “Universidad como ámbito para la solidaridad y la cooperación al desarrollo”. Alejandra Boni Aristizábal, Carola Calabuig Tormo y Agustí Pérez Foguet (coord). La universidad como espacio para la cooperación iberoamericana. 123-128. Valladolid: Secretariado de Publicaciones Universidad de Valladolid
VALLET, Teresa, Pilar Rivera, Illut Vallet-Bellmunt & Antonio Vallet-
Bellmunt (2016). “Eficiencia del plan de marketing como técnica de aprendizaje cooperativo”. European Research on Management and Business Economics. 22:17-24 https://doi.org/10.1016/j.iedee.2015.09.001
VAN DER WENDE, Marijk C. (2001). “Internationalization Policies: About New Trends and Contrasting Paradigms”. Higher Education Policy. Vol. 14, nº 3: 249-259.
VIK, Gretchen (2001). “Doing More to Teach Teamwork than Telling Students to Sink Or Swim”. Business Communication Quarterly. 64(4):112-119. http://dx.doi.org/10.1177/108056990106400413
YANG, Rui (2002). “University internationalisation: its meanings, rationales and implications”. Intercultural Education. vol. 13, 1: 81-95. DOI:10.1080/14675980120112968
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Jhenny Rivas, Alexander Espinoza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:
- El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
- Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite compartir la obra con terceros, siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.
Síguenos en LinkedIn
Síguenos en Facebook 
Síguenos en Twitter
