La enseñanza del derecho en Argentina. Agendas, discusiones y perspectivas en la investigación sobre educación jurídica
DOI:
https://doi.org/10.1344/REYD2024.29.44830Palabras clave:
Derecho, educación jurídica, pedagogía jurídicaResumen
El presente trabajo tiene por finalidad recapitular y sistematizar los distintos aportes e investigaciones desde los cuales se abordó la cuestión de la educación jurídica en las últimas décadas en Argentina. Al respecto, en este trabajo los distintos desarrollos llevados adelante desde la academia jurídica son agrupados en (i) aportes teóricos desde la pedagogía del derecho, (ii) aportes empíricos desde la perspectiva de la sociología jurídica y (iii) aportes teóricos y empíricos en clave didáctica. A partir de la sistematización del estado de la cuestión, se presentan interrogantes sobre las perspectivas disciplinares y conceptuales implicadas, sus respectivos alcances y las áreas de vacancia implícitas, así como también las posibilidades de apropiación de las perspectivas de educación comparada y de institucionalización de un programa de investigación transdisciplinario.
Citas
Andreozzi, M., Greco, M. y Nicastro, S. (2014). La cuestión de la autoridad en el proceso formativo de estudiantes del Profesorado de Ciencias Jurídicas. Desafíos de la formación docente universitaria. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 12 (23), 113-132.
Anijovich, R. y Cappelletti, G. (2017). La planificación de la enseñanza en la formación de profesores en Ciencias Jurídicas. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 15 (30), 87-128.
Basabe, L. (2007). Acerca de los usos de la teoría didáctica. En Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. (coords). El saber didáctico, (pp. 201-229). Paidós.
Beloff, M y Clérico, M.L. (2011). ¿Dictar o enseñar? La experiencia de Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho en la constitución de un espacio de reflexión sobre la práctica docente en la UBA. Academia, Revista sobre enseñanza del derecho, 9 (17), 163-174.
Bergallo, P. (2008). El género ausente y la enseñanza del derecho. En Rodríguez, M. y Asencio, M. (comps.), Una agenda para la equidad de género en el sistema de justicia (pp. 1-28), Ciepp/ del Puerto.
Bernstein, B. (1988). Poder, Educación y Conciencia. Sociología de la transmisión cultural. Cide.
Böhmer, M. (2003). Algunas sugerencias para escapar del silencio del aula. Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho, 1 (1), 13-34.
Bourdieu, P. (2000). La fuerza del derecho. En Elementos para una sociología del campo jurídico en Poder, Derecho y Clases Sociales (pp. 165-223), Editorial Desclée de Brouwer.
Brígido, A. y Lista, C. (2004). Orden social y socialización en la carrera de abogacía de la UNC: la perspectiva de los alumnos. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 2 (3), 199-222.
Bruer, J. (2016). Neuroeducación: Un panorama desde el puente. Propuesta Educativa, 25 (46), 14-25.
Camilloni, A. (2007). Justificación de la Didáctica. En Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. (coords.). El saber didáctico (pp.19-23), Paidós.
Camilloni, A. (2019). La enseñanza del derecho orientada al desarrollo de la creatividad. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 6(1), 5–22.
Cardinaux, N. (2008). La articulación entre enseñanza e investigación del Derecho. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 6 (12), 241-255.
Cardinaux, N. (2013). Concepciones del derecho: su impacto sobre los métodos de enseñanza. En Schujman, G. y Siede, I. (Comps.). Ciudadanía para armar. Aportes para la formación ética y política, (111-132), Aique.
Cardinaux, N. (2015a). Las investigaciones sobre educación legal universitaria en la Argentina: diagnósticos y perspectivas. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 2 (1), 13-39.
Cardinaux, N. (2015b). Inserciones de la literatura en la enseñanza del derecho. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 13 (25), 15-35.
Cardinaux, N. y Clérico, L. (2005), La formación docente universitaria y su relación con los ‘modelos’ de formación de abogados, en Cardinaux, N., Clérico, L., Molinari, A. y Ruiz, G. (coords.). De cursos y de formaciones docentes (pp. 33-50), Departamento de Publicaciones (Facultad de Derecho -UBA).
Cardinaux, N. y Clérico, L. (2019). (comps.), Formación de jueces: su adecuación a un modelo de sociedad igualitaria, Departamento de Publicaciones (Facultad de Derecho -UBA)-, Eudeba.
Cardinaux, N., Clérico, L., Molinari, A, Ruiz, G. y Starowlansky, V. (2005). Rupturas y continuidades en la historia de la carrera docente de la Facultad de Derecho de la UBA. En: Cardinaux, N., Clérico, L., Molinari, A. y Ruiz, G. (coords), De cursos y de formaciones docentes (pp. 119-156.), Departamento de Publicaciones (Facultad de Derecho -UBA).
Carli, S. (2012). El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la educación pública. Siglo XXI editores.
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica.
Carretero, M. (2009). Constructivismo y Educación. Paidós.
Cicero, N. (2017). Explorando nuevas maneras de enseñar y aprender Derecho Administrativo. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 15(29), 31-61.
Chiroleu, A. (2018). Democratización e inclusión en la universidad argentina: sus alcances durante los gobiernos Kirchner (2003-2015), 34, Educação em Revista.
Clérico, L. (2004). Notas sobre los libros de “casos” reconsiderados en el contexto del “Método de casos”. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 1(2), 13-41.
Colmegna, P., Novelli, C. y Posleman, J. (2020). El aprendizaje a través de las competencias de DIDH y DIH en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires: una mirada personal. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 18(35), 45-68.
Cols, E. (2007). Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a través del tiempo. Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L., Feeney, S. (coords.). El saber didáctico (pp. 71-124), Paidós.
Cols, E. (2008). Saber aprender y estudiar en la universidad: una indagación desde la perspectiva de los estudiantes. Universidad Nacional de General Sarmiento.
Davini, M. (2003). Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación entre la didáctica general y las didácticas especiales. Camilloni, A., Davini, M.C., Edelstein, G., Litwin, E., Souto, M y Barco, S. Corrientes didácticas contemporáneas (pp. 41-74), Paidós.
De Fazio, F. (2013). La enseñanza del derecho en los Estados Constitucionales. Academia, Revista sobre enseñanza del derecho, 11(22), 197-213.
Delas, S. y Manelli, M. (2021). La inserción de la Metodología de Investigación en la carrera de abogacía y su relación con el perfil de las/os egresadas/os. Un análisis comparado. Derecho Y Ciencias Sociales, 25 (93), 81-93.
Dolabjian, D. (2015). Sobre el Derecho Constitucional (un análisis de la dogmática y de las cátedras). Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 13(25), 153-201.
Palma, E. y Elgueta, M.F. (2018). Aprendizaje y didáctica del derecho. De la clase magistral formativa y las metodologías activas. Editorial Tirant lo Blanch.
Ezcurra, A.M. (2011). Abandono estudiantil en educación superior. Hipótesis y conceptos. En Gluz, N. (ed). Admisión a la universidad y selectividad social Cuando la democratización es más que un problema de “ingresos”, (pp. 23-49), Ediciones UNGS.
Fiss, O. (1999). El derecho según Yale. En Böhmer, M. (comp). La enseñanza del derecho y el ejercicio de la abogacía (25-34), Gedisa editorial.
González, M y Cardinaux, N. (comps). (2010). Los actores y las prácticas: enseñar y aprender Derecho en la UNLP, Edulp.
González, M., Marano., Bianco, C. y Carrera, M.C. (2011). Estado del arte de la educación jurídica, a diez años del Congreso Nacional de Sociología Jurídica. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 9(17), 175-218.
González Aguilar, H. A. (2022). Panorama de las revistas jurídicas Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho y Revista Pesquisa e Educação Jurídica. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 9(2), 25–42.
Gordon, R. (1999). Conferencia Brendan Brown: la Teoría crítica del derecho (Critical Legal Studies como método de enseñanza del derecho. En Böhmer, M. (comp). La enseñanza del derecho y el ejercicio de la abogacía (147-154), Gedisa editorial.
Gordon, R. (2002). Educación Jurídica en Estados Unidos. Orígenes y Desarrollo. Temas de la democracia 1 (2).
Herrera, M. (2017). Los cambios legislativos como motor para la deconstrucción de la enseñanza del derecho de las familias. Reformar para transformar. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 15 (29), 79-118.
Kandel, V. (2018). Haciendo caminos entre los derechos humanos y las universidades argentinas. En Benente, M. (comp). La universidad se pinta de pueblo: educación superior, democracia y derechos humanos (85-102), Edunpaz.
Kennedy, D. (2014). La Enseñanza del Derecho como forma de acción política, Siglo XXI editores.
Krasnow, A. (2019). La enseñanza del Derecho de las familias, infancia y adolescencia con enfoque de género. Academia, Revista sobre enseñanza del derecho, 17(33),73-98.
Lista, C. (2008). Una experiencia de innovación: La reforma del plan de estudio y el régimen de enseñanza de la carrera de abogacía de la Universidad Nacional de Córdoba. Revista Cuadernos Unimetanos (15), 196-275.
Litwin, E. (2008). El Oficio de Enseñar. Condiciones y contextos, Paidós.
Lobato, J. y Flores Belrán, V. (2019).El enfoque invisible. Perspectivas feministas en la enseñanza del Derecho del Trabajo. Academia, Revista sobre enseñanza del derecho, 17 (33), 229-256.
Mackinnon, C. (2005). Integrando el feminismo en la educación jurídica. Academia. Revista de enseñanza del Derecho, 3(6), 157-174.
Marotta, J. y Parise, A. (2021). El aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación jurídica y su aplicación en un ámbito multicultural. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 19 (38), 115-140.
Marquina, M. y Chiroleu, A. (2015). ¿Hacia un nuevo mapa universitario? La ampliación de la oferta y la inclusión como temas de agenda de gobierno en Argentina. Propuesta Educativa, 24 (43), 7-16.
Mastache, A., y Devetac, R. (2017). La formación jurídica: una mirada desde una didáctica analítica y reflexiva. Academia. Revista de enseñanza del Derecho, 15 (30), 153-180.
Maurino, G. (2013). La enseñanza del derecho en las Clínicas Jurídicas de Interés Público: cuatro preguntas para una caracterización. En Bercovich, L. y Maurino, G (comps). Los derechos sociales en la Gran Buenos Aires. Algunas aproximaciones desde la teoría, las instituciones y la acción (pp. 311-329), Eudeba.
Mendonça, M. (2019). Expansión y diversificación en la educación superior Argentina del siglo XX: el sistema universitario como un patchwork. Debate Universitario, 7 (14), 9-23.
Molinari, A. y Ruiz, G. (2005). La organización de la formación para la docencia en la Universidad de Buenos Aires en Cardinaux, N., Clérico, L., Molinari, A. y Ruiz, G. (coords.), De cursos y de formaciones docentes (pp. 101-118), (Facultad de Derecho -UBA)-, Eudeba.
Pérez Hurtado, L. F., & Rivera Villegas, H. (2022). Panorama de la educación jurídica mexicana. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 9(2), 1–24.
Pérez Lledó, J. A. (2011). “Critical Legal Studies” en pocas palabras. Teoría & Derecho. Revista De Pensamiento jurídico, (10), 251–264.
Pérez Perdomo, R. (2019). Educación legal y culturas jurídicas: trasplantes y resistencias. Revista Pedagogía Universitaria y didáctica del Derecho, 6, (2), 21-35.
Pierella, M.P. (2014). La autoridad en la universidad. Vínculos y experiencias entre estudiantes, profesores y saberes. Paidós.
Pinto, M. (2010). La enseñanza de Derechos Humanos en la Universidad de Buenos Aires. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 8 (16), 9-21.
Ramallo, M. A. (2020). La tradición formalista en la enseñanza del derecho y su impacto en la formación práctica. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 7(1), 9-42.
Ronconi, L. (2017). La enseñanza en derechos humanos en las facultades de derecho en Argentina: desafíos pendientes. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 4(1), 5–37.
Ronconi, L. y Ramallo, M.L. (2020). La enseñanza del derecho con perspectiva de género: herramientas para su profundización, Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Secretaría de Investigación. Departamento de Publicaciones.
Ronconi, L. y Vita, L. (2012). El principio de igualdad en la enseñanza del Derecho Constitucional. Academia. Revista sobre Enseñanza del Derecho, 10 (19), 31-62.
Ruiz, G. (2010). La clausura del patrón universitario original: intervención, normalización y desregulación universitaria en Ruiz, G. y Cardinaux, N. (coords). La autonomía universitaria: Definiciones Normativas y Jurisprudenciales en clave histórica y actual. (pp. 55-104), La Ley-Departamento de Publicaciones.
Ruiz, G. y Scioscioli, S. (2010). El restablecimiento normativo de la autonomía universitaria y su consagración constitucional. En Ruiz, G. y Cardinaux, N. (coords). La autonomía universitaria: Definiciones Normativas y Jurisprudenciales en clave histórica y actual (pp. 105-132), La Ley-Departamento de Publicaciones.
Sanguinetti, W. (2012). Didáctica del Derecho del Trabajo. El Proceso de Bolonia y la enseñanza del Derecho de trabajo: Problema y posibilidad. Academia. Revista de Enseñanza del Derecho, 10 (19), 63-140.
Silveyra, M. y Thus, V. (2021). Memoria y derechos humanos en pandemia: la experiencia de “Las/os estudiantes vamos a los Juicios”. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 19(37), 241-273.
Treacy, G. (2004). Objetivos, contenidos y métodos en la enseñanza del derecho constitucional: algunas reflexiones. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 2(3), 173-195.
Zaikoski, D. (2015). Educación jurídica en la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas de la UNLPam: entre la reforma del plan de estudios y los requerimientos de los estudiantes. Educación, lenguaje y sociedad, (12), 109-130.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Matias Manelli
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El/la autor/a que publica en esta revista está de acuerdo con los términos siguientes:
- El/la autor/a conserva los derechos de autoría y otorga a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
- Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite compartir la obra con terceros, siempre que éstos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.
Síguenos en LinkedIn
Síguenos en Facebook 
Síguenos en Twitter
