Aprenentatge servei i revitalització lingüística: una experiència innovadora en l’ensenyament del català
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.16.1Paraules clau:
Aprenentatge servei en línia, aprenentatge servei universitari, TIC, transferència de coneixement, llengües amenaçades, sociolingüísticaResum
En aquest article analitzem una experiència d’aprenentatge servei (ApS) en una assignatura de llengua catalana a la Universitat de les Illes Balears (UIB). Es tracta de la primera experiència ApS implementada en una assignatura de llengua a la UIB. En aquest treball s’estudien els requisits i els reptes que han d’encarar aquest tipus de projectes, atès que es tracta d’una metodologia innovadora que encara no està del tot institucionalitzada. Tot i que l’ApS se sol percebre com una metodologia per a assignatures de pràctiques i de treball social, és transversal i es pot implementar igualment en camps menys explorats, com la lingüística. Per tant, en aquest article també s’explica com es van planificar les tasques i activitats per assolir uns determinats objectius d’aprenentatge, així com per a desenvolupar habilitats competències concretes recollides en la guia docent de l’assignatura.
Referències
ApSUIB – Aprenentatge Servei a la Universitat de les Illes Balears (n.d). Link to be provided with author information.
Arbós Junyent, M. (2023). Llistes d’espera de més de dues mil persones per a aprendre català: “Sembla una cursa d’obstacles”. VilaWeb. https://www.vilaweb.cat/noticies/llista-espera-aprendre-catala-consorci-normalitzacio-linguistica/.
Bastardas-Boada, A. (2017). The ecology of language contact: Minority and majority languages. In A. F. Fill & H. Penz (Eds.). The Routledge Handbook of Ecolinguistics (pp. 26-39). Routledge.
Batlle, R. (2011). L’Aprenentatge servei al món: una visió comparativa. Temps d’Educació, 41, 41-56. https://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/253376.
Bush, K., Edwards, M. & Jones, G. (2016). Service-Learning for Social Change: Raising Social Consciousness among Sport Management Students. Sport Management Education Journal, 10, 127-139. http://dx.doi.org/10.1123/smej.2015-0008.
Chika-James, Th. A. (2020). Facilitating service-learning through competencies associated with relational pedagogy: a personal reflection. Higher Education Pedagogies, 5(1), 267-293. http://dx.doi.org/10.1080/23752696.2020.1820886.
EOSLHE – European Observatory of Service-Learning in Higher Education (n.d.). https://www.eoslhe.eu/
Furco, A. (2002). Self-Assessment Rubric for the Institutionalization of Service-Learning in Higher Education. A Project of Campus Compact at Brown University. University of California.
Furco, A. & Norvell, K. (2019). What is service-learning? Making sense of the pedagogy and practice. In P. Aramburuzabala, L. McIlrath, & H. Opazo (Eds.), Embedding Service Learning in European Higher Education (pp. 13-35). Routledge.
Giles, D. E. & Eyler, J. (1994). The theoretical roots of service-learning in John Dewey: Toward a theory of service-learning. Michigan Journal of Community Service Learning, 1(1), 77-85. https://digitalcommons.unomaha.edu/slceslgen/150/.
Jacoby, B. (1996). Service-learning in today’s higher education. In B. Jacoby and Associates (Eds.), Service-learning in higher education: Concepts and practices (pp 3-25). Jossey-Bass.
Junyent, C. M. (1992). Vida i mort de les llengües. Empúries.
Junyent, C. M. (2019). El català: una llengua en perill d’extinció? (vint anys després). Revista d’Igualada, 61, 25-32. https://www.revistaigualada.cat/article/el-catala-una-llengua-en-perill-dextincio-vint-anys-despres/.
Klentzin, J. C. & Wierzbowski-Kwiatkowski, A. (2013). Service-Learning Program Institutionalization, Success, and Possible Alternative Futures: A Scholarly Perspective. Journal of Community Engagement and Scholarship, 6(2), 46-58. https://jces.ua.edu/articles/10.54656/ZYLF3309.
Maccio, E. & Voorhies, R. (2012). Social Work Students’ Perceptions of Service-Learning. Journal of Service-learning in Higher Education, 1, 50-69. https://journals.sfu.ca/jslhe/index.php/jslhe/article/view/9.
Meijs, L. C. P., Maas S. A., & Aramburuzabala, P. (2019). Institutionalisation of service learning in European higher education. In Embedding Service Learning in European Higher Education (pp 213-229). Routledge.
Ochoa, E. (2010). Aprendizaje-servicio en América Latina: apuntes sobre pasado y presente. Tzhoecoen, 5, 108-125. https://issuu.com/josephbotelo/docs/final_task/s/11965530.
Opazo, H. & Aramburuzabala, P. (2019). Service-Learning in teacher training: a case study of the Autonomous University of Madrid. In P. Aramburuzabala, L. McIlrath, & H. Opazo (Eds.), Embedding Service Learning in European Higher Education (pp 154-165). Routledge.
Paz-Lourido, B., Negre, F., Verger, S., & de Benito, B. (2018). El aprendizaje-servicio en la educación superior: de las experiencias puntuales a la institucionalización. In T. Lleixà, B. Gros, T. Mauri, & J. L. Medina (Eds.), Educación 2018-2020. Retos, tendencias y compromisos (pp 79-84). Institut de Recerca en Educació Universitat de Barcelona.
Paz-Lourido, B. & de Benito, B. (2021). El Aprendizaje-Servicio en el Entorno de las Tecnologías Digitales. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 78, 1-7. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2317.
Petersen, N. & Osman, R. (2013). An introduction to service learning in South Africa. In J. McMillan, C. du Plessis, A. van Dyk, H. Dippenaar, & W. Carvalho-Malekane (Eds.). Service-learning in South Africa (pp 7-32). Oxford University Press.
Plataforma per la Lengua (n.d.). Plataforma per la Llengua. Objectius. https://www.plataforma-llengua.cat/qui-som/en_objectius/.
Plataforma per la Llengua (2022). The Catalan Language: 10 million European voices. Estudis i publicacions. https://www.plataforma-llengua.cat/que-fem/estudis-i-publicacions/244/exposicio-the-catalan-language-10-million-european-voices.
Pusch, M. D. & Merrill, M. (2008). Reflection, reciprocity, responsibility, and committed relativism: Intercultural development through international service-learning. In V. Savicki (Ed.). Developing intercultural competence and transformation: Theory, research, and application in international education (pp. 297-321). Stylus.
Ribeiro, A., Aramburuzabala, P., & Paz-Lourido, B. (2021). Guidelines for the Institutionalization of Service-Learning in European higher education. European Association of Service-Learning in Higher Education. Madrid. https://www.eoslhe.eu/wp-content/uploads/2022/05/Guidelines-for-SL-Institutionalization-Validated.pdf.
Rouvrais, S. & Gilliot, J. M. (2004). A Pedagogical Canvas for On-line Simulation-based Lessons. In L. Cantoni & C. McLoughlin (Eds.). Proceedings of ED-MEDIA 2004-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications (pp 3727-3732). Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/primary/p/12055/.
Rubio, L. & Lucchetti, L. (2016). ApS: pau, drets humans i solidaritat. Noves propostes d’educació per a la justícia global. Fundació Jaume Bofill. https://fundaciobofill.cat/publicacions/aps-pau-drets-humans-i-solidaritat.
Sandaran, S. C. (2012). Service learning: Transforming students, communities and universities. Social and Behavioral Sciences, 66, 380-390. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.11.281.
Sigmon, R. L. (1990). Service-learning: Three principles. In J. C. Kendall (Ed.), Combining service and learning: A resource book for community and public service (Vol. 1, pp. 37-56). National Society for Internships and Experiential Education.
Sotelino-Losada, A., Arbués-Radigales, E., García-Docampo, L., & González-Geraldo, J. L. (2021). Service-Learning in Europe. Dimensions and Understanding from Academic Publication. Frontiers of Education, 6, 604-825. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2021.604825.
UNESCO – United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (1996 [2010]). Atlas of the Languages in Danger. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000187026.
UNESCO – United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (2022). Global Action Plan for the IDIL 2022-2032. Indigenous Language decade (2022-2032). https://www.unesco.org/en/decades/indigenous-languages/action-plan.
Xarxa CRUSCAT – Coneixements, representacions i usos del català (2015). VIII Informe sobre la situació de la llengua catalana (2014). http://blogs.iec.cat/cruscat/wp-content/uploads/sites/15/2011/11/Informe-2014-Conclusions.pdf.
Xarxa CRUSCAT – Coneixements, representacions i usos del català (2015). VIII Informe sobre la situació de la llengua catalana (2014). http://blogs.iec.cat/cruscat/wp-content/uploads/sites/15/2011/11/Informe-2014-Conclusions.pdf.
Xarxa Vives d’Universitats (2023). La Xarxa Vives reclama al Parlament Europeu l’entrada del català a la plataforma d’aprenentatge de llengües d’Erasmus+. Notícies. https://www.vives.org/2023/02/14/la-xarxa-vives-reclama-al-parlament-europeu-lentrada-del-catala-a-la-plataforma-daprenentatge-de-llengues-derasmus/.
Zani, B. & Guarino, A. (2019). Promoting civic engagement through service-learning at the University of Bologna. In P. Aramburuzabala, L. McIlrath, & H. Opazo (Eds.), Embedding Service Learning in European Higher Education (pp 166-179). Routledge.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2023 Álvaro Calero-Pons
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:
- L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
- Els textos es difondran amb la llicència Creative Commons Reconeixement 4.0 la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
