Consideraciones y argumentos a favor de la institucionalización del aprendizaje-servicio en la educación superior y la universidad
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2022.14.5Palabras clave:
Aprendizaje-servicio, educación superior, institucionalización, calidad docente, aprendizaje, docenciaResumen
El artículo plantea un conjunto de consideraciones sobre la incorporación del aprendizaje-servicio (ApS) en la educación superior valorando su conveniencia y propone argumentos a favor de su institucionalización. Se analiza el sentido de la institucionalización de prácticas innovadoras en aprendizaje y docencia en general concretando este análisis en el caso de las innovaciones derivadas de la perspectiva ApS. Se defiende que la institucionalización de tales prácticas debe suponer una transformación sistémica que afecta a diferentes dimensiones de la institución y se proponen diferentes argumentos a su favor. Por último, se formulan cuatro breves consideraciones para huir de algunas concepciones ingenuas o consecuencias indeseadas sobre lo que en ocasiones se entiende por institucionalización
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