CARTOGRAFÍA TÁCTIL EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS GEOGRÁFICOS

Experiencias didácticas inclusivas con personas con discapacidad visual

Resumen

Las referencias consultadas para la elaboración de este texto indican que las disciplinas geográficas, en general, y la Cartografía en particular, poseen gran potencial para mediar contenidos escolares fundamentales para la inclusión de personas con discapacidad, contribuyendo para su formación académica e mejorando aspectos de la vida cotidiana, que pasan por la construcción del pensamiento geoespacial y por la orientación en el espacio. El presente artículo tiene como objetivo presentar la Cartografía Táctil como mediadora en la construcción de conceptos geográficos para personas con discapacidad visual considerando su enfoque en la enseñanza y en la formación del profesor. Tomamos como base las principales referencias teóricas y metodológicas de las áreas de Educación y Geografía y compartimos prácticas didácticas llevadas a cabo en la perspectiva de una discusión reflexiva, buscando subsidiar el profesor que recibe en sus clases alumnos ciegos o con baja visión, en la comprensión de la Cartografía como importante aliada en la formación de conceptos geográficos y en la expresión de aspectos del ambiente y de las relaciones entre el hombre y la naturaleza. Optamos por la construcción colectiva de mapas táctiles temáticos, conllevando algunas técnicas cartográficas, materiales simples y asequibles, en combinación con el imaginario de personas con diferentes grados de discapacidad. La representación cartográfica permitió, más allá del entendimiento y dominio de la técnica, la rememoración colectiva de referencias culturales y vitales que tenían significado en la vida de individuos tales. Concluimos que, por medio de la Cartografía, podemos no solo representar la realidad, amén de expresar sentimientos y preocupaciones sobre el ambiente y la vida, que dan significado y sentido a los materiales táctiles elaborados y, en consecuencia, al aprendizaje de contenidos geográficos.