Usos de las TIC y su temporalidad en prácticas evaluativas del profesorado de educación secundaria

Autores/as

  • Liliana Leticia Moreno Romero Universidad de Barcelona
  • María José Rochera Villach Profesora titular del Departamento de psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Barcelona (España).

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2016.30.147-164

Palabras clave:

educación secundaria, evaluación formativa, feedback formativo, temporalidad de la evaluación, TIC

Resumen

 

Resumen

Este estudio tiene como objetivo conocer los principales usos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para evaluar y entregar feedback formativo a lo largo de la dimensión temporal. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas aplicadas a dos profesoras de educación secundaria, las cuales se complementaron con la información obtenida de las plataformas Moodle y Wiki. Para el análisis se han elaborado categorías a partir de un modelo de análisis de las prácticas evaluativas (Coll, Mauri y Rochera, 2012) y los principios de mejora para la evaluación y el feedback con apoyo de TIC (JISC, 2014). Los resultados muestran tres usos formativos de las TIC que se vinculan a diferentes momentos evaluativos dependiendo de las concepciones previas, tiempo y apoyo del centro educativo que posea el profesorado.

 

Palabras claves: educación secundaria, evaluación formativa, feedback formativo, temporalidad de la evaluación, TIC.

Biografía del autor/a

Liliana Leticia Moreno Romero, Universidad de Barcelona

Candidata a doctora en Psicología de la Educación, Universidad de Barcelona (España).

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Publicado

2016-12-15

Número

Number 30 December 2016 [Monographic] Digital Storytelling & Children Education

Sección

Artículos revisados por pares

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