La digitalización del aula de ciencias: creencias y prácticas

Autores/as

  • Daniel Cassany Universitat Pompeu Fabra
  • Sílvia Llach Carles Universitat de Girona

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2017.31.93-115

Palabras clave:

1x1, ciencias, lectura, escritura, creencias profesorado

Resumen

Describimos y analizamos las creencias educativas que provoca la digitalización de las clases de ciencias en 9 centros catalanes de secundaria que utilizan el modelo institucional del 1x1 o un portátil por alumno (OLPC, one laptop per child). En este programa, las aulas están equipadas con wifi, pizarra digital, ordenador y proyector; alumnado y profesorado trabajan con portátiles y los libros de texto disponen de una versión digital. Los datos proceden de entrevistas en profundidad y semiestructuradas a 22 docentes de varias asignaturas científicas y tecnológicas, que relatan y valoran críticamente su experiencia con este entorno tecnológico después de varios años. Las creencias del profesorado sobre la disciplina y su didáctica, sobre todo las relacionadas con la lectura, la escritura y el aprendizaje (a través de la lectoescritura), se presentan en cinco apartados: Equipos, Plataformas, Libros digitales, Recursos y Lectura y escritura. La superación de la reticencia sobre el uso del móvil en el aula, la primacía de la plataforma Moodle, las críticas a los libros digitales, y las dificultades específicas de escritura de la notación científica con teclado, son algunos de los puntos que se describen e interpretan.

Biografía del autor/a

Daniel Cassany, Universitat Pompeu Fabra

Doctor en Letras y Ciencias de la Educación y profesor e investigador en Análisis del Discurso en el Departamento de Traducción y Ciencias del Lenguaje, en la Universitat Pompeu Fabra. Ha publicado más de 12 monografías sobre escritura y enseñanza de la lengua como Describir el escribir (1988); La cocina de la escritura (1996); Construir la escritura (1999); Tras las líneas (2006); Afilar el lapicero (2007), Para ser letrados (2009) o Enseñar lengua (1993, en coautoría), además de unos 100 artículos científicos en boletines y actas de congresos. Ha sido profesor invitado en instituciones de más de 25 países en Europa, América y Asia.

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Publicado

2017-06-28

Número

Number 31 June 2017

Sección

Artículos revisados por pares

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