Modelo de interfaz narrativa para facilitar el razonamiento matemático infantil

Autores/as

  • Jorge Andrés Montalvo Castro Instituto de Investigación Científica (IDIC) Universidad de Lima

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2017.32.22-34

Palabras clave:

Interfaz narrativa, comprensión lectora, razonamiento matemático, educación infantil

Resumen

Este trabajo desarrolla y evalúa en forma experimental el prototipo de una interfaz digital narrativa que pretende ejercitar, simultáneamente, la comprensión lectora y la resolución de problemas aritméticos elementales verbales (PAEV). El prototipo consiste en un relato interactivo que incluye diversos tipos de PAEV e incorpora una calculadora gráfica basada en la «yupana» artesanal o «ábaco de los Incas». Los resultados de una validación cualitativa realizada individualmente con 18 niños de segundo grado de educación primaria sugieren que la forma de ubicar y presentar los datos numéricos de cada PAEV es determinante para facilitar su correcta resolución. En las conclusiones se precisan las cualidades de un modelo de interfaz narrativa interdisciplinaria y se plantea que, para lograr los aprendizajes esperados, es necesario propiciar una lectura secuencial, dosificada, gratificante y visualmente atractiva. Además, se discute sobre el posible impacto de las pantallas táctiles en el lenguaje audiovisual y el diseño de los libros de texto escolares.

Biografía del autor/a

Jorge Andrés Montalvo Castro, Instituto de Investigación Científica (IDIC) Universidad de Lima

Profesor investigador. Facultad de Comunicación.

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Publicado

2018-01-10

Número

Sección

Artículos revisados por pares