Comunidades virtuales en blended learning: estudio de casos en @rcaComun

Autores/as

  • Pilar Ibáñez-Cubillas Universidad de Granada
  • Maribel Santos Miranda Pinto Universidad de Minho
  • António Osório Universidad de Minho

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2018.34.91-108

Palabras clave:

Comunidad de Indagación, comunidades virtuales, desarrollo profesional, foro, infancia

Resumen

Community of Inquiry (CoI) es de los enfoques constructivistas colaborativos más desarrollados entre los estudios científicos sobre e-learning en comunidades virtuales. El objetivo de esta investigación es analizar la existencia de la presencia social, cognitiva y docente y examinar la existencia de elementos cognitivos sobre un modelo b-learning. Se sigue una metodología cualitativa basada en estudio de casos, realizada con 97 educadoras, matriculadas en cuatro cursos de formación semipresencial ofrecidos por @rcacomun sobre programación con ScratchJr. Se analizó el contenido de los foros según el modelo CoI, obteniendo 1.206 mensajes, categorizados y codificados en 1.895 unidades temáticas. Los resultados están liderados por la presencia docente, con el rol proactivo de la moderadora hacia la enseñanza. La presencia social está basada en la comunicación abierta, mientras que la presencia cognitiva está marcada por mensajes de confusión y reconocimiento de problemas. Se concluye que los factores sociales y cognitivos que intervienen en la formación híbrida cuestionan el valor del modelo CoI. Se discuten las implicaciones del enfoque de instrucción CoI en el modelo de aprendizaje mixto y se incluyen recomendaciones para futuras investigaciones.

Citas

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Publicado

2018-12-21

Número

Number 34 December 2018

Sección

Artículos revisados por pares

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