Producción de narraciones orales con una app en Educación Infantil: análisis del engagement y la competencia narrativa

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DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2022.41.65-81

Palabras clave:

apli

Resumen

Las aplicaciones de relatos digitales se están implementando en la escuela para favorecer la adquisición de múltiples aprendizajes. Esta investigación analiza la competencia narrativa del alumnado de Educación Infantil (N=93) a partir de sus narraciones orales, elaboradas con apoyo de una aplicación de relatos digitales, y su engagement con la tarea narrativa. Además, se evalúa la contribución de la aplicación al desarrollo de su competencia narrativa, examinando su capacidad inmersiva y potencialidad para impulsar la autorregulación del aprendizaje. Se adopta una metodología mixta: a) cualitativa, focalizada en el análisis de contenido de los relatos, atendiendo a indicadores que definen las variables competencia narrativa y engagement, y b) cuantitativa, centrada en el tratamiento estadístico de los datos, contraste de medias y análisis correlacional entre variables. Así, se constata que casi la mitad del alumnado presenta una competencia narrativa medio-alta y un 73% un engagement medio-alto. Existe una correlación significativa entre ambas variables que subraya la capacidad de la app para favorecer la autorregulación y la motivación por la tarea narrativa, así como para impulsar las habilidades para crear un relato coherente, original y bien estructurado, lo que confirma su alta potencialidad didáctica.

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Publicado

2022-07-05

Número

Núm. 41 (2022): Numero 41, Junio 2022

Sección

Artículos monográficos

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