¿Bajo qué condiciones la escuela puede contribuir a la equidad digital y a la construcción de ciudadanía activa? Resultados de una investigación-acción en una escuela española

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2023.44.54-60

Palabras clave:

Desigualdad digital, Participación digital, Escuela, Ciudadanía digital, Tecnología educativa

Resumen

Diversos estudios señalan que, en el ámbito digital escolar, se (re)producen las mismas desigualdades que en los espacios offline. Ante esta realidad, el artículo explica los resultados de un proyecto de investigación-acción para la construcción de una ciudadanía digital activa, que busca superar estas brechas a través de una perspectiva digital democrática. El trabajo de campo se llevó a cabo en una escuela situada en una zona desfavorecida de una gran ciudad (50.000 habitantes), cerca de Barcelona (España). Los resultados se obtuvieron a través de cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión con 236 familias, 30 docentes y 97 alumnos. Estos resultados indican que, para reducir las desigualdades, es importante: a) reconocer la diversidad de necesidades, habilidades y acceso digital de los docentes, familias y alumnos en el proceso de toma de decisiones; b) diseñar y articular diferentes espacios escolares participativos: formales e informales, físicos y virtuales; c) promover la participación de todos los agentes escolares en los ámbitos digitales y garantizar la adquisición de competencias y el acceso digital a toda la comunidad escolar. El artículo concluye que para construir una ciudadanía digital activa se requieren procesos y acciones explícitamente diseñadas para este fin y que sean metodológicamente coherentes con una perspectiva democrática e inclusiva.

Citas

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Publicado

2023-12-29

Número

Núm. 44 (2023): Number 44, December 2023

Sección

Artículos revisados por pares

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Derechos de autor 2023 Mar Beneyto-Seoane, Jordi Collet-Sabé

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