Integración de las TIC en la enseñanza de ELE: análisis de la implementación de TPACK en la Formación de Profesores de Educación Primaria en España

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/der.2024.45.214-221

Palabras clave:

TPACK, Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Formación Inicial de Maestros, Análisis de Contenido, Guías docentes

Resumen

Este estudio examina los programas de formación inicial de maestros de Educación Primaria en España, centrándose en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ELE) y la integración de tecnología. El estudio parte del marco conceptual de "Conocimiento Pedagógico del Contenido Tecnológico" (TPACK) (Mishra & Kohler, 2006) y aplica una metodología de análisis de contenido. El interés científico radica en la escasez de estudios que examinen ELE dentro del contexto español.  Se realizó un estudio nacional exhaustivo que incluyó a las 39 universidades públicas que ofrecen el Grado en Educación Primaria, analizando en profundidad 496 guías de cursos de ELE. Los hallazgos revelan que menos de la mitad de las asignaturas incorporan tecnología. Cuando se incluye, emergen dos tendencias: la integración de TPACK y la presentación de tecnología como una competencia general, no específicamente adaptada a ELE. La principal conclusión es que la incorporación de TPACK en este contexto es moderada, lo que evidencia la necesidad de una integración más compleja y específica de la tecnología en los programas de formación de maestros de ELE. Esto subraya la importancia de mejorar la competencia digital y pedagógica de los futuros educadores en un entorno educativo cada vez más tecnológico.

Biografía del autor/a

María Bobadilla-Pérez , Universidade da Coruña

La Dra. María Bobadilla-Pérez es Profesora Asociada en el Departamento de Didáctica Específica y Métodos de Investigación de la Universidad de A Coruña (España). Imparte diversos cursos de Enseñanza de Idiomas Extranjeros y Educación Bilingüe/Plurilingüe. Obtuvo un doctorado en Idiomas y Literatura en la Universidad Estatal de Nueva York (2004) y tiene otro doctorado en el mismo campo de la Universidad Complutense de Madrid (2006). Como investigadora interdisciplinaria, sus principales áreas de estudio se centran en la Adquisición de Segundas Lenguas, Educación Bilingüe y Plurilingüe, y Didáctica de Idiomas, Literaturas y Cultura.

Begoña Rumbo Arcas, Universidade da Coruña

La Dra. Begoña Rumbo Arcas es profesora del Departamento de Pedagogía y Didáctica. Sus principales líneas de investigación se centran en la educación de adultos y la enseñanza universitaria desde un enfoque interdisciplinario. Entre sus colaboraciones más recientes se encuentran "Competencias docentes en la educación superior: un estudio de revisión sistemática con enfoque en la equidad" (AERA, 2022); y "Estudio interregional comparativo de la educación matemática en la formación inicial de maestros de educación primaria" (RELIME, 2021).

Lucia Fraga-Viñas, Universidade da Coruña

La Dra. Lucía Fraga-Viñas es investigadora contratada en la Universidad de A Coruña (UDC). Actualmente se desempeña como investigadora visitante en la Universidade do Minho, donde está realizando un programa de posdoctorado como parte de la Beca de Excelencia del Gobierno Español "Margarita Salas" que obtuvo. Es miembro de los grupos de investigación DILEC (UDC) y CIEd (UMinho). Sus áreas de investigación incluyen la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera (TEFL), evaluación, rúbricas, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (CEFR) y plurilingüismo.

Noelia Mª Galán-Rodríguez, Universidade da Coruña

La Dra. Noelia Mª Galán-Rodríguez es profesora en la Facultad de Educación (Universidade da Coruña, UDC), donde imparte cursos sobre Enseñanza de Lenguas Extranjeras y Metodologías. También es miembro del grupo de investigación DILEC (UDC). Sus intereses de investigación se centran en factores afectivos y cognitivos en el aprendizaje de idiomas extranjeros, plurilingüismo, intertextualidad, narrativas transmedia y cultura popular.

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Publicado

2024-07-01

Número

Núm. 45 (2024): Number 45, June 2024 [Monographic] Artificial intelligence from the perspective of educability

Sección

Artículos revisados por pares

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Derechos de autor 2024 Tania F. Gómez Sánchez, María Bobadilla-Pérez , Begoña Rumbo Arcas, Lucia Fraga-Viñas, Noelia Mª Galán-Rodríguez

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