La neurociencia cognitiva en el pensamiento matemático en las fases 2 y 3 de la Nueva Escuela Mexicana
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v5i2.47497Keywords:
Cognitive neuroscience, mathematical thinking, new Mexican school, neuroeducation, neuropedagogyAbstract
The implementation of the educational model of the New Mexican School has revealed a development opportunity series for pedagogical knowledge in the educational system of México. One of them is the inclusion of neuroscientific knowledge in the teaching practice of teachers in the country. This study aims to offer preschool and primary education teachers a series of empirical discoveries about the functioning of the brain and its relationship with the neurobiological phenomenon of learning, but above all, with the influence these cognitive processes have on children’s mathematical thinking development.
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