Resiliencia de docentes en distanciamiento social preventivo obligatorio durante la pandemia de COVID-19

Autors/ores

  • Fabián Román "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Universidad de la Costa, Colombia", "Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona", "Universidad Maimonides, Argentina" https://orcid.org/0000-0001-7741-3602
  • Anna Forés "Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Ismael Calandri "Fleni, Argentina", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Rosalba Gautreaux "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Alejandro Antúnez "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Instituto Neurotraining, República Dominicana"
  • Dalul Ordehi "Intec, Instituto Teclógico de Santo Domingo", "Red iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Lenin Calle "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Instituto de Neurociencia. Feedback, Ecuador"
  • Victoria Poenitz "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Universidad de Concepción del Uruguay"
  • Kethy Luz Correa Pérez "Universidad Corporativa de Colombia", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Sandra Torresi "Red iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Ernesto Barcelo "Universidad de la Costa, Colombia", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Instituto Colombiano de Neuropedagogia"
  • Mauricio Conejo "Instituto de Neurociencia Cognitiva de Puerto Rico", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Veerle Ponnet "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"
  • Ricardo Allegri "Fleni, Argentina", "Universidad de la Costa, Colombia", "Universidad Maimonides, Argentina", "Red iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"

DOI:

https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31727

Paraules clau:

resiliencia, docentes, COVID-19, neuroeducación, aislamiento, emociones, distanciamiento social, Iberoamérica

Resum

La situación de pandemia por COVID-19 motivó en todos los países la adopción de medidas extremas para evitar la propagación del virus. El cierre de escuelas, colegios y universidades cambió sorpresiva y radicalmente las actividad de docentes, estudiantes y familias; en pocas semanas los sistemas educativos debieron cambiar y adaptarse. La resiliencia docente fue  la clave del éxito de esta transformación. Se estudió a 2.272 docentes de diversos países de Iberoamérica a través de un cuestionario online diseñado para conocer los aspectos principales de su resiliencia, el impacto del COVID-19 en su condición de distanciamiento social, su soporte emocional, sus habilidades para la educación online, las emociones experimentadas y cambios en su estilo de vida, entre otros. Se utilizó la Escala de Resiliencia de Connor-Davinson (CD-RISC 10)  como medida de resiliencia. A través de la RISC-10 se dividió la muestra en dos grupos, grupo de alta resiliencia (AR) y grupo de baja resiliencia (BR) y se obtuvieron medias y desvíos de cada ítem para cada grupo, además de la magnitud de efecto para observar el impacto de la diferencia en cada uno de ellos. Los resultados del estudio evidencian una asociación positiva entre los docentes con alta resiliencia y la percepción del evento disruptivo de la pandemia como una oportunidad, la percepción del soporte emocional brindado, la actividad física, la necesidad de formación en neuroeducación, el manejo de herramientas de educación online, las habilidades socioemocionales para enfrentar los cambios, la experiencia de emociones de valencia positiva y la instrumentación de cambios en el estilo de vida durante la pandemia. La resiliencia no solo es importante como recurso previo y de desarrollo personal del docente, sino también lo es como “acto pedagógico” al generar modelos de docentes capaces de enfrentar la adversidad desde una perspectiva de oportunidad de crecimiento. 

Biografies de l'autor/a

Fabián Román, "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva", "Universidad de la Costa, Colombia", "Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona", "Universidad Maimonides, Argentina"

- Director de la Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva

- Profesor de Neurociencia Cogntiva de la Universidad de la Costa, Colombia

- Profesor de la Cátedra de Neuroeducación de la Universidad de Barcelona, España

- Profesor de Neurociencia Cognitiva de la Universidad Maimonides, Argentina

- Miembro del Programa Neurociencia Buenos Aires, Dirección de Salud Mental,  Ministerio de Salud,  Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Kethy Luz Correa Pérez, "Universidad Corporativa de Colombia", "Red Iberoamericana de Neurociencia Cognitiva"

 

 

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Publicades

2020-07-15

Número

Vol. 1 No 1 (2020): Journal of Neuroeducation - Volume I, Issue 1, July 2020

Secció

Recerca Neuroeducativa

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