Trauma por pandemia y postpandemia ante el virus COVID-19 y sus secuelas psicológicas. Una experiencia de intervención escolar para favorecer la regulación emocional de los niños y adolescentes

Apoyo emocional a los niños y adolescentes en la escuela en época de pandemia

Resum

Aquest article té com a objectiu presentar una pràctica educativa adreçada a fomentar la regulació emocional relacionada amb el trauma i la seguretat psicològica de l'alumnat d'Educació Primària (5è i 6è) i Educació Secundària de quatre centres escolars privats-concertats de la província de Gipuzkoa ( Espanya). El marc epistemològic en què se sustenta la intervenció és la teoria polivagal de Porges i la teoria de l'aferrament. Mitjançant una sèrie de sessions amb els orientadors i tutors escolars, se'ls proporcionen coneixements psicoeducatius i orientacions concretes per afavorir la regulació emocional dels alumnes, usant tècniques com arrelar, tranquil·litzar, donar seguretat i narrar i ajornar la investigació. Els resultats obtinguts apunten a una valoració general per part dels professors de lexperiència dintervenció com a positiva (80%), un 16% com a molt positiva i un 4% com a innecessària. D'altra banda, la modulació emocional dels alumnes a l'aula es revela fonamental i els resultats apunten a una experiència subjectiva de més benestar i millora de la salut i de les relacions. A la discussió es planteja que experiències com la descrita, malgrat les seves limitacions, són prometedores en els seus resultats per aconseguir millorar la salut i qualitat de vida dels alumnes i fer de la vivència escolar un lloc segur, imprescindible perquè els infants i adolescents puguin estudiar i rendir acadèmicament. Propostes d'aquest tipus obren la porta a models de conceptualització i gestió de les escoles com a espais educatius sensibles al trauma, en què tota la comunitat escolar s'implica i involucra amb els alumnes que hagin patit experiències traumàtiques a la seva vida.