Aportacions de la traumateràpia a l'atenció educativa a l'alumnat amb dificultats a la convivència, la conducta o l'aprenentatge

Experiència a centres educatius d'infantil i primària de la comunitat autònoma d'Aragó.

Resum

Davant del repte que suposa per als centres educatius l'atenció a l'alumnat amb necessitats educatives molt diverses, i en concret als que poden patir alguna alteració en el funcionament del sistema nerviós a causa de la vivència de situacions traumàtiques a la primera infància, se n'aporta una experiència basada en la traumateràpia des del model que proposen Barudy i Dantagnan. En el marc de l´orientació educativa en centres d´educació infantil i primària , es proposen actuacions per promoure la comprensió de les dificultats de convivència, conducta i aprenentatge; la reflexió sobre les actuacions que les poden prevenir i sobre les que cal intervenir quan sorgeixen; així com la necessitat d´acompanyament a tots els membres de la comunitat educativa en aquestes tasques. A l'article es mostren experiències amb professionals de l'educació, amb familiars i amb alumnes. En tots els casos, però sobretot respecte a l'alumnat, es relaten actuacions preventives i reactives, posant èmfasi en la prevenció per disminuir la necessitat de determinar i classificar les dificultats en un diagnòstic i augmentar així  la possibilitat d'intervenir en el context abans que amb els nens de manera individual, mitjançant actuacions específiques que poden interferir en les possibilitats de normalitzar la resposta educativa. S'estima necessària una anàlisi d'experiències que han mostrat la seva eficàcia en l'atenció i la inclusió d'alumnat amb dificultats de conducta greus, així com formació i acompanyament per atendre-les, atès que es tracta d'afectacions que generen patiment i frustració, tant en els infants com en els adults que intenten educar-los, per l'enorme dificultat que comporten, sobretot si no s'aborden des d'un marc teòric explicatiu prou bo.