Caracterización de la memoria de trabajo, el estilo cognitivo y el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de 9-14 años, según su género y edad

Resum

El propòsit d’aquest estudi va ser caracteritzar segons el gènere i l’edat la memòria de treball, l’estil cognitiu dependència-independència de camp i el rendiment acadèmic en matemàtiques de 87 estudiants amb edats compreses entre els 9 i els 14 anys. Es va realitzar un estudi amb enfocament empíric-analític, disseny no experimental transversal, nivell descriptiu. Pel que fa al gènere, els resultats van revelar que tant homes com dones van presentar de mitjana un rendiment acadèmic alt en matemàtiques. A la memòria de treball, ambdós gèneres es van trobar dins el rang de la normalitat per al bucle fonològic i el registre visoespacial; no obstant això, es van observar puntuacions lleugerament més altes als homes. Pel que fa a l’estil cognitiu dependència-independència de camp, tots dos gèneres es van ubicar en un nivell intermedi de camp. Pel que fa a l’edat, es va trobar que a l’agenda aspecte espacial, els homes menors van obtenir de mitjana puntuacions més baixes, mentre que, al bucle fonològic, els nens de 14 anys van obtenir puntuacions més altes. Pel que fa a l’estil cognitiu, es va observar un augment de les puntuacions a mesura que augmentava l’edat. Finalment, en el rendiment acadèmic es va trobar que els nens de 9 a 11 anys van obtenir un rendiment acadèmic alt de mitjana, mentre que els més grans van obtenir un rendiment bàsic. Aquestes troballes suggereixen que tant la memòria de treball com l’estil cognitiu poden tenir un paper crucial en el rendiment acadèmic en matemàtiques i podrien ser factors determinants en les diferències observades en aquesta àrea. Es presenten les limitacions i els suggeriments per a l’educació.