Las funciones ejecutivas en el marco de la neuroeducación: una revisión de los factores que han demostrado mayor impacto en las propuestas de intervención en los contextos escolares.

Resum

L'auge de les neurociències i la seva inclusió en els sistemes escolars obren un sender inèdit cap a la transformació del rol docent, que ha de conduir els educadors a la desconstrucció de les pràctiques educatives, a l'actualització de les propostes metodològiques i al perfeccionament de les seves didàctiques . Un mestre que coneix com aprèn el cervell, els processos que es troben immersos i la forma idònia d'estimular-lo, fa més eficients i significatius els ambients d'ensenyament, millora els aprenentatges dels seus estudiants i forma individus amb més potencial emocional, social i humà. D'acord amb això i validant la importància d'aquests arguments, aquest article fa un reconeixement i anàlisi minuciós de les intervencions centrades en les funcions executives desenvolupades en contextos educatius del 2018 en endavant, amb la intenció d'identificar de manera holística i integradora els diferents factors, accions i característiques que fan d'aquests programes d'estimulació propostes reeixides, a fi d'obtenir orientacions, suggeriments o criteris que permetin als lectors i l'escriptor modelar propostes educatives en funció de la neuroeducació i continuar evidenciant la necessitat de la seva inserció edificant a els sistemes educatius actuals, els quals apunten cap a un camí de qualitat, en el qual la neuroeducació pot ser una gran aliada.