La neuroeducació transformant l’aula: una mirada a l’aprenentatge a l’Escola Octavio Paz
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v5i2.47564Paraules clau:
aprenentatge, neurociència, neuroeducació, transformació pedagògica, estils d’aprenentatge, plasticitat cerebral i metacognicióResum
La creixent preocupació per la millora dels resultats acadèmics i per com podem ajudar a aprendre als infants per tal que l’aprenentatge sigui significatiu ens porta a preguntar-nos i qüestionar-nos com funciona l’aprenentatge i per què aprenem com aprenem. És per això que, la neurociència, ens pot donar respostes a totes aquestes preguntes que tant docents com famílies ens fem contínuament, determinant quins factors i quines variables cal tenir en compte per facilitar i personalitzar l’aprenentatge dels infants.
A l’Escola Octavio Paz s’ha transformat el projecte educatiu per tal d’adaptar-lo a les necessitats reals dels infants, les famílies i la societat del segle XXI. En aquest procés i en aquest canvi de mirada i metodològic, la neurociència ha estat molt present en tot moment, amb l’ajuda de la Càtedra de Neuroeducació de la Universitat de Barcelona, l’equip educador s’ha sentit acompanyat en aquesta investigació sobre què és ensenyar i per saber com s'aprèn.
Descàrregues
Publicades
Número
Secció
Llicència
Drets d'autor (c) 2025 Alicia Godes, Estefanía Mas, Ana Vicálvaro
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement-NoComercial 4.0.
Els autors que publiquen en aquesta revista accepten els següents termes:
a. Els autors conserven els drets d’autor i d’organisme a la revista el dret de la primera publicació
b. Els textos que es publicaran sota una Llicència d'Atribució No Comercial Creative Commons permeten altres activitats del treball, sempre que inclogui un reconeixement de l’autorització del treball, la seva actualització inicial en aquesta revista i els termes de la llicència, i no se'n faci un ús comercial.
