CLEVER, Esquema Neurodidáctico para Fortalecer Los Procesos Cognitivos de la Competencia Lectora
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v5i2.47878Paraules clau:
Competència lectora, processos cognitius, estratègies neurodidàctiquesResum
La priorització de la competència lectora als espais escolars com a eina daprenentatge des de diferents àmbits disciplinars és una de les premisses destudi dels ens educatius a Colòmbia i ha estat un eix focalitzat des de la indagació pedagògica a favor dels discents. En retrospectiva acadèmica, els estudis recents determinen l’exercici lector com una necessitat, un recurs per al desenvolupament de destreses comunicatives. Aquesta recerca té com a finalitat dissenyar un esquema neurodidàctic (CLEVER) per enfortir els procediments lectors des de tres àmbits dincidència: activació, entrenament i experimentació en els infants de cinquè grau de primària de la Institución Educativa Distrital Madres Católicas. D’acord amb aquest postulat, s’abordarà el paradigma sociocrític des d’un enfocament qualitatiu en la modalitat de recerca acció educativa amb l’anàlisi de les categories, l’observació participant, les entrevistes, el disseny d’exercicis neurodidàctics i les proves de caràcter exploratori. Els resultats obtinguts van corroborar el requeriment de metodologies d’estimulació emocional, de control cognitiu a la literacitat i l’aplicació de tallers neurodidàctics de comprensió textual implementats a l’esquema CLEVER. L’habilitat lectora comporta l’activació de substrats neuronals el funcionament dels quals es consolida a través de les emocions, la cognició i de les vivències, reforçat mitjançant estratègies neurodidàctiques als espais d’interacció i formació.
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