Prácticas Pedagógicas orientadas a favorecer las Funciones Ejecutivas en Adolescentes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1344/joned.v2i1.32164

Keywords:

Estudiante, Enseñanza Secundaria, Práctica Pedagógica, Adolescente, Funciones Ejecutivas.

Abstract

Cuando se incluyen las Funciones Ejecutivas (FE) en educación se suelen extrapolar programas clínicos al aula, obviando aspectos propios del ambiente educativo como las prácticas pedagógicas (PP). El presente trabajo, es un estudio pre-experimental con diseño pre-post prueba. En este sentido, se procuró describir el posible impacto de PP orientadas a favorecer las FE en adolescentes, desde un enfoque de intervención ecológica. Para tal fin, participaron 32 estudiantes de nivel secundario, que fueron evaluados con BANFE antes y después de la intervención. Dicha prueba, incluyó diferentes PP implementadas durante 7 meses en 7 espacios curriculares diferentes. Por consiguiente, los resultados mostraron cambios en el desempeño de la fase post-PP en comparación a la pre-PP, evidenciándose menor tiempo de reacción, disminución de errores e incremento de aciertos en algunas pruebas de inhibición, planificación, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y metafunciones. En general, los cambios entre las fases del estudio indicaron un mejor desempeño en las pruebas. Estos hallazgos van en sentido de lo esperado, considerando que la efectividad obtenida a partir de la intervención con las PP tuvo como consecuencia un mejor rendimiento de las FE de los adolescentes. Se concluye que la implementación de intervenciones ecológicas que estimulan las FE mediante PP, podrían favorecer el funcionamiento ejecutivo del estudiante. Además, se insta a continuar profundizando acerca de la influencia de las PP en el desarrollo de las FE, para un mejor entendimiento de ésta dinámica.

Author Biographies

Álvaro Federico Muchiut, Instituto Superior de Neuropsicología. Fundación Centro de Estudios Cognitivos.

Rector Instituto Terciario

Presidente FCEC

 

Paola Vaccaro, Instituto Superior de Neuropsicología. Fundación Centro de Estudios Cognitivos.

Departamento de Investgación

Marcos Luis Pietto, Instituto Superior de Neuropsicología. Fundación Centro de Estudios Cognitivos.

Departamento de Investgación

Constanza Ayelén Dri, Instituto Superior de Neuropsicología. Fundación Centro de Estudios Cognitivos.

Departamento de Investgación

References

Tapia A, Anchatuña A, Cueva M, Poma R, Jiménez S, Corrales E. Las neurociencias. Una visión de su aplicación en la educación. 2017; Rev. Órb. Ped. 4: 61-74. https://bit.ly/347n7PQ 2. Bueno D, Forés A. 5 principios de la neuroeducación que la familia debería saber y poner en práctica. 2018; Rev. Iber. Educ. 78: 13-25. https://rieoei.org/RIE/article/view/3255 3. Barrios H. Neurociencias, educación y entorno sociocultural. 2016. Educ. Educ. 19: 395-415. https://www.redalyc.org/pdf/834/83448566005.pdf 4. Betancur M, Molina D, Cañizales L. Entrenamiento Cognitivo de las Funciones Ejecutivas en la Edad Escolar. 2016; Rev. Lat. Cienc. Soc. Niñ. Juv. 14: 359-368. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n1/v14n1a25.pdf 5. Fonseca G.P, Rodríguez L.C, Parra J.H. Relación entre funciones ejecutivas y rendimiento académico por asignaturas en escolares de 6 a 12 años. 2016: Hacia promoc. salud; 21: 41-58. http://www.scielo.org.co/pdf/hpsal/v21n2/v21n2a04.pdf 6. Korzeniowski C. Las Funciones Ejecutivas en el estudiante: su comprensión e implementación desde el salón de clases [Internet]. Mendoza: Dirección General de Escuelas. 2018[2020-agosto-7]. Disponible en: http://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2016/05/Las-funciones-ejecutivas-del-estudiante_-Dra.-Celina-Korzeniowski-2018_FINAL.pdf 7. Montoya D, Aguirre D, Díaz C, Pineda D. Executive Functions and High Intellectual Capacity in School-Age. Completely Overlap? 2018; International Journal of Psychological Research, 11: 19-32. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-20842018000100019 8. Rojas J, Rincón C. Estudio descriptivo comparativo de las funciones ejecutivas frías y rendimiento académico en adolescentes. 2015; Rev. Mex. Neuroc. 16: 40-50. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=6189 9. Pardos A, González M. Intervención sobre las Funciones Ejecutivas desde el contexto educativo. 2018. Rev. Ibero. Educ. 2018; 78, 27-42. https://rieoei.org/RIE/article/view/3269 10. Serrano BF, Rodríguez MP. Funcionalidad de la familia y su incidencia en el rendimiento académico en adolescentes. 2016; Didasc. Didac. Educ. 7: 235-256. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6568049 11. García, M. Las funciones cálidas y el rendimiento académico. Universidad Complutense de Madrid, España. 2012. 12. Mayoral S, Roca M, Timoneda C, Serra S. Mejora de la capacidad de planificación cognitiva del alumnado de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria. 2014; Aul. Ab. 43: 9-17. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0210277314000262?via%3Dihub 13. Bejarano N, Rodríguez L. Intervención Psicoeducativa de las Funciones Ejecutivas en Niños de 8 a 12 años en contexto escolar. Universidad de la Sabana, Bogotá. 2016 14. Muchiut A, Zapata R, Comba A, Mari M, Torres N, Pellizardi J, Segovia A. Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica. 2018; Rev. Ibero. Educ. 78: 205-219. https://rieoei.org/RIE/article/view/3193 15. Duque PA, Vallejo SL, Rodríguez JC. Prácticas Pedagógicas y su relación con el desempeño académico. Univesidad de Manizales, Colombia. 2013. 16. Carrilo SM, Forgiony JO, Rivera DA, Bonilla NJ, Montanches ML, Alarcón MF. Prácticas Pedagógicas frente a la Educación Inclusiva desde la perspectiva del Docente. 2018; Espac. 39, 15. https://www.researchgate.net/publication/330260353 17. Santos J, Figueiredo AS, Vieira M. Innovative pedagogical practices in higher education: An integrative literature review. 2018; Nur. Educ. Tod. 72: 12-17. https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0260691718307755 18. Costa O, García O. El aprendizaje autorregulado y las estrategias de aprendizaje. 2017; Tend. Ped. 30: 117-129. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/8125 19. Castaño ME. Aprendizaje autorregulado: un programa pedagógico para desarrollar estrategias de aprendizaje en estudiantes de 9 a 12 años de Medellín-Colombia. Universidad de Valencia. 2016. 20. Galán DM. Procesos y estrategias cognitivas de codificación y recuperación de información en diferentes niveles educativos. Universidad de Villadolid. 2016. 21. Malander MN. Percepción de prácticas parentales y estrategias de aprendizaje en estudiantes secundarios. 2016. Rev. Psicol. 25: 1-19. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0719-05812016000100009&lng=es&nrm=iso 22. Barca A, Peralbo M, Porto AM, Barca E, Santorum R, Castro FV. Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico en la adolescencia. 2013; Rev. Gal-Port. Psico. Educ. 21: 195-211. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2183/12614 23. Luria A. R. Desarrollo y difunción de la función directiva del habla. En A.R. Luria et al. Editores. Lenguaje y psiquiatría. Madrid, España: Fundamentos. 1973 24. Lezak MD. Assesment of psychosocial dysfunctions resulting head trauma. En M.D. Lezak (Ed.), Assessment of behavioral consequences of head trauma. New York: Alan R. Liss. 1989 25. Muchiut AF, Dri CA, Vaccaro P, Pietto ML. Escala de funciones ejecutivas para padres de adolescentes: construcción, baremación y validación. 2020; Rev. Neuropsicol. Latino. 12:38-53. https://www.neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/557 26. Yoldi A. Las Funciones Ejecutivas: Hacia prácticas educativas que potencien el desarrollo. 2015; Págs. Educ. 8: 72-98. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-74682015000100003&lng=es&tlng=es 27. Ramos CA, Pérez CP. Relación entre el modelo híbrido de las funciones ejecutivas y el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicol. Car. 32: 299-314. 2015. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=213/21341030008 28. Bestué M. (2019). Las Funciones Ejecutivas en la adolescencia y su relación con el rendimiento académico. Universidad Zaragoza. 2019. 29. Hernández R, Fernández C, Baptista LP. Metodología de la investigación. 4° edición. McGraw-Hill: México. 2006 30. Flores JC, Ostrosky F, Lozano A. Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales-2. Manual Moderno: México. 2012 31. Homer BD, Plass JL, Raffaele C, Ober T, Ali A. Improving high school students' executive functions through digital game play. 2017; Comp. Educ. 117: 50-58. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131517302154?via%3Dihub 32. Flores BJ. Estimulación de las Funciones Ejecutivas para la mejora del rendimiento académico de los estudiantes de segundo básico del Instituto Guatemalteco de educación Radiofónica (IGER). Universidad de San Carlos de Guatemala. 2018. 33. Orozco ME, Alanís B. Inhibición conductual, memoria de trabajo y planificación en adolescentes entre 12 y 14 años. 2018: Conc. 3: 83-99. https://www.semanticscholar.org/paper/Inhibici%C3%B3n-conductual%2C-memoria-de-trabajo-y-en-12-y-Zevada-T%C3%A9llez/3eaac7e9b260e226219e38ef3912b196e6479b74

Published

2021-07-15 — Updated on 2021-07-30