Sobre la revista
La Revista de Neuroeducació (JONED) es una publicación online y bianual (febrero y julio), vinculada a la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ST. Nace en el año 2020.
Enfoque y alcance
La neuroeducación como disciplina académica nace de la intersección entre los campos de conocimiento de las neurociencias, la psicología cognitiva y la educación, y sus otras disciplinas relacionadas. Abrazando esta idea de interdisciplinariedad, la Revista de Neuroeducación, vinculada a la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1ST, se ha creado con la intención de tender puentes entre la comunidad científica y la comunidad educativa. Esta revista tiene una publicación online y bianual (febrero y julio). Por este motivo, aunque el foco de la revista está especialmente orientado al ámbito educativo, acepta trabajos realizados en centros de investigación académica o científica que favorezcan estas relaciones. Las revisiones pueden ir acompañadas de una opinión/sugerencias sobre los materiales educativos posiblemente incluidos.
Esta iniciativa pretende compartir evidencias, prácticas e ideas neurocientíficas y educativas para desarrollar y consolidar la unión entre neurociencia y educación. Queremos usar esta simbiosis como motor de evolución de los sistemas educativos locales y globales , y también de los proyectos educativos concretos de los centros de aprendizaje. Los usuarios de esta revista tenemos pues, como objetivo común, la mejora de la inclusión y de la preparación de las personas en un mundo en constante cambio, que requiere aprender de manera dinámica y adaptativa a lo largo de toda la vida. Con este objetivo, ¿por qué no convertir los centros educativos también en centros de investigación ‘habitual’, donde los propios docentes desarrollen sus propuestas didácticas con fundamentos neurocientíficos y evalúen su impacto, se nutran de investigaciones científicas y educativas realizadas por otros especialistas y comuniquen sus resultados para enriquecimiento común? Esto aportaría una gran cantidad de datos sobre los que sustentar y mejorar nuestra práctica docente.
Creemos firmemente desde la revista que para la transformación de la educación es importante convertirla en una ciencia del aprendizaje, donde la práctica educativa esté basada en evidencias sistemáticas cuantitativas y cualitativas de su impacto en el alumnado y en las personas en general. Por este motivo, el propósito es hacer énfasis en el encaje de las situaciones de aprendizaje que se puedan generar con los grandes avances de las últimas décadas en el estudio de la neurobiología del cerebro. Esto se materializa a través de los descubrimientos de mecanismos cerebrales tales como la neuroplasticidad, la atención, el rol de las emociones generadas en el sistema límbico, la motivación intrínseca y extrínseca a través del sistema dopaminérgico, las funciones ejecutivas de la corteza prefrontal o la debatida generación de nuevas neuronas incluso en la edad adulta. Y también en enfatizar la puesta en marcha de las estrategias de aprendizaje que mejoran la calidad y la eficacia de los aprendizajes, ya sean de tipo competencial o de contenido. Algunas de ellas son, por ejemplo, las que se relacionan con la metacognición, el aprendizaje espaciado y distribuido, el aprendizaje activo o el aprendizaje social.
Dado que la intención de la revista es tender puentes entre la comunidad científica y la comunidad educativa, los artículos deben satisfacer tanto la rigurosidad científica como también el hecho de poder ser leídos y comprendidos por la comunidad educativa. Esto implica la necesidad de uso de un lenguaje riguroso pero accesible a personas sin una formación específica en neurociencia para la comunidad educativa, e igualmente riguroso pero accesible en pedagogía para la comunidad científica.
Además, la revista tiene un interés especial en acercar estas evidencias, prácticas e ideas a los jóvenes, a través de la sección Neuromads en la que se publican resúmenes de los trabajos, realizados por los mismos autores, presentados de una manera atractiva y cercana para los adolescentes. Animamos a todos los miembros de las comunidades científica y educativa a enviar sus trabajos e ideas que tengan relevancia en los campos de la neurociencia y ciencia del aprendizaje, la psicología educativa y cognitiva y la didáctica. También en la diversidad en educación, incluyendo aspectos de género, colectivo o nacionalidad, dificultades y trastornos diagnosticables, así como aspectos socioeconómicos que influyen en el aprendizaje, con la clara intención de contribuir a diluir estas barreras y al crecimiento cooperativo de sistemas educativos.
Proceso de evaluación por pares
Proceso de revisión por pares
Toda la información relacionada con los artículos enviados para su publicación en la Revista de Neuroeducación se mantiene bajo una absoluta confidencialidad durante el proceso de envío, revisión y publicación. Se garantiza, pues, el anonimato en los documentos que configuran el proceso de revisión de doble ciego.
Después de que un texto se haya presentado (a excepción de la sección Editorial), el Editor designa un miembro del Comité Editorial para que guíe el proceso de revisión. El miembro del comité selecciona, a su vez, un mínimo de dos revisores externos (dos revisores jóvenes en el caso de la sección de Neuromads). Se pueden añadir más de dos en caso de discrepancia en los informes de los/las revisores/as externos. Estos revisores externos presentan evaluaciones escritas, que posteriormente revisa para determinar si el artículo será aceptado (i) en el estado actual, (ii) con revisiones menores, (iii) rechazado temporalmente pero con sugerencia de mejoras para que pueda volver a ser enviado o (iv) rechazado definitivamente con razones que expliquen objetivamente esta decisión. Por lo general, el autor para correspondencia puede esperar una respuesta inicial en un plazo de cuatro semanas. Las revisiones pueden ir acompañadas de una opinión/sugerencias sobre los materiales educativos si se incluyen.
Directrices éticas para los revisores
Nos adherimos estrictamente a los criterios especificados por COPE, OASPA, WAME y DOAJ para una publicación académica ética con la máxima transparencia. Por tanto, esperamos que nuestros revisores externos también sigan los siguientes requisitos éticos:
- Declarar conflictos de intereses antes de comenzar a revisar.
- En caso no tener disponibilidad, declinar oportunamente la invitación y, de ser posible, recomendar revisores externos alternativos.
- En caso de haber aceptado una invitación, terminar la revisión y presentar el informe dentro del plazo previsto.
- Preparar un informe de revisión a fondo, detallando tanto su impresión general del artículo como comentarios específicos sobre ciertas partes del mismo.
- Informar de cualquier sospecha de mala conducta a los editores para una investigación más profunda;
- Mantener textos asignados en forma confidencial.
- Firmar ambos con nombres si un colega fue invitado a completar la revisión juntos.
Recomendamos a los revisores que consulten las Directrices Éticas de COPE para Revisores cuando revisen los textos que se hayan presentado en la Revista de Neuroeducación.
Evaluación de las revisiones
Para garantizar la calidad de las revisiones y la gestión adecuada de los tiempos para el proceso de revisión, éstas serán evaluadas con una puntuación de 1 a 5 por el editor asociado a cargo del manuscrito, otorgando una puntuación media acumulada al usuario que colabore como revisor en la revista.
Directrices de evaluación para los revisores
Al registrarse como usuario de la revista –junto con inscribirse como autor o lector–, se podrá acceder a la opción de ser revisor. El origen de los revisores pueden ser externos a la revista, aunque también se trabaja preferiblemente para que los revisores sean de una institución diferente a la entidad editora y/o de instituciones diferentes a la institución de los autores. Para una revisión sistemática por pares, se solicita a los revisores rellenar un formulario de informe de revisión on-line, que abarca los siguientes puntos al momento de evaluar el texto:
Originalidad y novedad. Los manuscritos deben tratar sobre trabajo original de los autores, sin ningún tipo de plagio o fabricación. Ninguna parte del artículo puede haber sido publicada previamente en otro medio. Excepcionalmente se podrán enviar traducciones de artículos publicados en otros medios, siempre que el medio donde se haya publicado previamente lo permita. En este caso se citará la fuente debidamente. Por su parte, la novedad está contenida en aquellas investigaciones que indiquen una nueva visión, métodos o hallazgos significativos para el campo de la neurociencia, educación o de la psicología cognitiva.
Interés y relevancia. El trabajo debe ser de interés para un cierto número de lectores de la revista, beneficiar a algunas comunidades de investigación y proporcionar un avance en los conocimientos actuales.
Solidez científica. Los diseños experimentales deben ser coherentes con los datos que se quieren obtener. Los métodos de recogida de datos y análisis deben seguir la línea técnica del campo o, si son nuevos, indicar sobre cuáles se basan.La conclusión del estudio debe estar respaldada por pruebas y datos fieles, lógicos y razonables. Los métodos, herramientas, programas informáticos y reactivos utilizados en los artículos deben describirse en detalle para poder reproducir el resultado del estudio.
Calidad de la redacción y del lenguaje. Los artículos deben estar escritos de manera clara y precisa, libre de errores ortográficos, gramaticales y otras inconsistencias lingüísticas.
Directrices de la sección Neuromads
Como cualquier artículo científico, los trabajos que se publiquen en la Sección Neuromads (locos por la neurociencia) también deberán someterse a un proceso de revisión. En este caso, sin embargo, además de la revisión por pares para garantizar la máxima calidad científica, también incluirá un proceso de revisión realizado por jóvenes. Para ello, el editor deberá fijar un mínimo de 2 revisores jóvenes, junto al mínimo de 2 revisores de su asignación.
Los revisores jóvenes evaluarán el artículo para esta sección siguiendo el mismo proceso de revisión a través de la plataforma de la revista. Su evaluación se centrará en los tres criterios siguientes:
Cercanía de la escritura. Los revisores jóvenes evaluarán la adecuación del lenguaje para que encaje con su franja de edad. Se debe tener en cuenta que esta sección está orientada a un rango de edad de entre 12 y 18 años, y que se debe garantizar un lenguaje de proximidad que pueda conectar con ellos de manera amplia.
Comprensión del lenguaje y conceptos. Evaluarán que el tipo de lenguaje general sea comprensible y que los conceptos específicos a los que se haga referencia queden claramente definidos y explicados para que se comprendan correctamente.
Calidad y legibilidad de la escritura. También evaluarán bajo este criterio que los artículos estén correctamente escritos, otorgándoles criterio para valorar la calidad de la redacción de los autores en este contexto.
Animamos a los Jóvenes Revisores a incluir en sus informes de revisión todos aquellos comentarios generales y concretos que deseen. El editor/a a cargo de la asignación valorará los comentarios realizados por los Jóvenes Revisores para tomar una decisión sobre el artículo del mismo tipo que se ha especificado más arriba para el resto de artículos.
Para facilitar y dinamizar este proceso, proponemos que miembros de las familias o allegados/as de los revisores jóvenes se involucren en el proceso de revisión de los artículos de esta sección, en el caso de ser estudiantes de secundaria.
Publicación de editores y revisores involucrados en el proceso
Cuando los artículos se publiquen en la revista, se incluirá en el documento final en formato pdf el nombre completo y la afiliación del editor/a y los revisores que han participado en el proceso, así como el nombre completo y la escuela/institución de los jóvenes revisores, o el nombre (sin apellido) y la escuela/institución si son menores de 18 años.
Política de acceso abierto
La revista proporciona un acceso inmediato y gratuito a los contenidos sobre la base del principio de que poner la búsqueda a disposición del público facilita un intercambio de conocimientos más amplio y global. La publicación no tiene ningún coste asociado para los autores. De todos modos, recomendamos que los documentos provisionales de manuscritos no revisados no se publiquen de manera libre fuera de la revista, y esta no se hace responsable de su contenido.
Declaración Ética
La Revista de Neuroeducación (JONED) mantiene en su práctica editorial rigurosos protocolos técnicos y éticos para la publicación de trabajos, y muestra especial interés en evitar cualquier mala práctica en estas cuestiones. En este sentido, JONED se rige por el siguiente código ético:
Para editores/as
JONED sigue el Code of conduct and best practices guidelines for journal editors del Committee on Publication Ethics (COPE). Además, se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
La decisión editorial se fundamenta exclusivamente en el mérito científico, innovador o disciplinar que se deriva del contenido de los artículos, sin discriminación por sexo, raza, color, orígenes étnicos o sociales, características genéticas, lengua, religión o convicciones, opiniones políticas o de cualquier otro tipo, pertenencia a una minoría nacional, patrimonio, nacimiento, discapacidad, edad, género u orientación sexual de autores/as o participantes/as en los estudios.
Toda la información relacionada con los artículos enviados para su publicación en la revista se mantiene bajo una absoluta confidencialidad durante el proceso de envío, revisión y publicación. Se garantiza, pues, el anonimato en los documentos que configuran el proceso de revisión de doble ciego.
Para autores/as
Los documentos que se remitan a JONED deben ser originales e inéditos, aunque bajo determinadas circunstancias se podrán admitir traducciones de la misma autoría de otros medios, siempre que este medio lo permita, bajo propuesta del Equipo Editorial Director. Los trabajos no pueden contener ningún tipo de plagio, ni parcial ni total. JONED comprueba la ausencia de plagio de todos los envíos mediante la plataforma URKUND.
En las secciones correspondientes del artículo deberá dejarse constancia (i) de cualquier tipo de financiación, ya sea de agencias o proyectos, bajo cuyo sustento se haya llevado a cabo el estudio publicado; (ii) de los comités o responsabilidades éticas bajo los que se ha llevado a cabo la investigación; y (iii) de los posibles conflictos de intereses.
Para ostentar la plena condición de autoría de un trabajo, es necesario:
- haber contribuido de manera substancial en su concepción y diseño, o en el análisis e interpretación de los datos utilizados
- haber contribuido a la preparación del documento publicado, y
- ser capaz de identificar con precisión la contribución personal en la investigación, así como poder discutir los principales aspectos del conjunto del artículo.
Cualquier persona que haya colaborado en el trabajo de cualquier otra manera, deberá ser reconocida en el apartado de agradecimientos.Los autores disponen de los derechos o de autorización para la publicación de imágenes, fotografías, vídeos y música.
Si se identificara cualquier tipo de error en un artículo ya publicado, los autores/as informarán a la revista a efectos de incorporar las correcciones pertinentes.
Para revisores/as
El criterio para su selección se fundamenta en la adecuación entre su especialidad y la disciplina que aborda el artículo objeto de revisión, y son evaluados internamente tras el proceso de revisión por los editores a cargo de los manuscritos.
La revisión de los artículos enviados a la revista se lleva a cabo de manera crítica, honesta, constructiva y anónima a través del sistema de doble ciego, y fomentando en el caso que convenga la formación de profesionales de los distintos campos en la preparación de publicaciones de investigación.
Si los/las revisores/as consideran que no disponen de suficiente competencia, tiempo o estima que existe algún tipo de conflicto de intereses, lo comunicará inmediatamente al Equipo editorial. Los revisores notificarán además al equipo editorial cualquier similitud entre el texto revisado y otros trabajos ya publicados.
