Una estructura neurodidáctica para el desarrollo de las funciones ejecutivas en los adolescentes
¿Es posible desarrollar el control inhibitorio en el aula?
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v2i2.32839Palabras clave:
educadores, estructura neurodidáctica, funciones ejecutivas, adolescentes, control inhibitorioResumen
Existe un creciente interés por generar prácticas neuroeducativas que pongan el foco en los procesos de aprendizaje de los estudiantes con el fin de poder generar cambios en sus capacidades cognitivas y, por ende, facilitar una mejoría del rendimiento académico.
A lo largo de este artículo se presenta una estructura neurodidáctica diseñada para el desarrollo de las funciones ejecutivas (FE) en la etapa adolescente y pensada para ser incorporada en las distintas materias escolares, dado que, si se quiere incidir en las FE, estas deben estar integradas de manera transversal dentro de la competencia aprender a aprender.
Para su aplicación, se plantea un estudio dividido en tres fases.
Finalmente, se argumenta la necesidad de promover estrategias comunes para la creación de aulas neuroeducativas que desarrollen las funciones ejecutivas, favorezcan el buen desarrollo cognitivo de los adolescentes y aporten un cambio de mirada a los profesionales de la educación sobre el desarrollo y las potencialidades de la mente adolescente.
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