Evaluación del conocimiento sobre la mentalidad de crecimiento en el aula del profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

Resumen

El concepto de “mentalidad de crecimiento” se asemeja a un prisma con diversas caras: expectativas, estilo comunicativo, gestión emocional, etc. En este estudio se evalúa el conocimiento que tienen docentes de las etapas de Educación infantil, Primaria y Secundaria sobre dicho concepto y sus ramificaciones aplicadas al ámbito académico a través de una encuesta proporcionada por vía telemática. Se observa que la mayoría de docentes, si bien desconocen el concepto teórico de mentalidad de crecimiento, sí tienen conocimiento sobre la importancia de estrategias docentes como el feedback, de las que destacan su relevancia y las aplican correctamente. Asimismo, una gran mayoría son conscientes de que las expectativas que maestros y profesores tienen sobre sus alumnos tienen un peso importante en su rendimiento académico, así como la valoración que el alumno hace sobre sus propias capacidades. Sin embargo, parece que aún una gran parte de la comunidad educativa necesita ampliar su formación en neuroeducación para alcanzar a comprender la influencia que tienen las emociones en el pensamiento y, por tanto, en el aprendizaje, así como el tipo de comunicación verbal y no verbal que se utiliza en el aula.