Proyecto de especificidad curricular para trastornos en el espectro autista: una experiencia en Latinoamérica
Currículo escolar en autismo
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v2i2.37435Palabras clave:
autismo, educación, especificidad, currículo, capacitación, docenteResumen
Los niños con trastornos en el espectro autista (TEA), necesitan una enseñanza explícita, declarativa, por sus modos diferentes de procesar la información. El objetivo del proyecto fue desarrollar un programa educativo individualizado para alumnos con autismo, capacitar para la especialización teórico-practica a los docentes involucrados en equipos de toda una provincia y establecer un sistema de evaluación de contenidos tanto para los alumnos como para la especificidad en la formación docente. METODOS: Se estableció una comisión curricular para el desarrollo del programa de enseñanza, un curso teórico semanal y una supervisión en servicio práctica, de frecuencia mensual de los equipos docentes de toda la provincia. Se completó con un diseño de boletín de calificaciones para los alumnos, de los contenidos del currículum específico. Para los docentes y equipos técnicos, se valoró con un examen final y encuestas, sobre los aprendizajes recibidos. RESULTADOS: Fue posible aplicar la especificidad curricular en el proceso de inclusión educativa en los alumnos a lo largo de un año. Los docentes aprobaron en su totalidad el curso de capacitación y se obtuvieron las encuestas de satisfacción favorables a los aprendizajes incorporados en relación a la especialización curricular. Fue posible el cambio conceptual en los profesionales, en relación a la especificidad del aprendizaje de los alumnos con TEA.
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