Evaluación de las funciones ejecutivas mediante rúbricas
Una experiencia desde la neurodidáctica con estudiantes de nivel secundario
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39564Palabras clave:
funciones ejecutivas, rúbricas, adolescentes, neurodidáctica, nivel secundarioResumen
Desde el enfoque ecológico de la neurodidáctica, se presenta una experiencia de uso de rúbricas como práctica pedagógica para la valoración del funcionamiento ejecutivo en estudiantes de nivel secundario. Se exponen las diferentes estrategias implementadas en los espacios curriculares de Música y Educación Tecnológica, Antropología Social y Cultural, Inglés Elemental e Historia, con adolescentes de 4° y 5° año, y el relevamiento de las funciones ejecutivas de memoria de trabajo, planificación, organización, toma de decisiones y flexibilidad cognitiva en dichos espacios. Se concluye que las rúbricas constituyen un método de evaluación formativa que facilita la retroalimentación para con el/la estudiante en la construcción del conocimiento, a la vez que promueven acciones inter y transdisciplinarias entre los espacios curriculares, brinda claridad en la transmisión de contenidos y estimulan el aprendizaje significativo reforzando los procesos autorregulatorios; para los que las FE son una pieza clave. Aplicar las rúbricas para valorar las FE se presenta entonces como una propuesta innovadora para ser explorada con mayor profundidad en futuras investigaciones.
Citas
Arán Filippetti V, López MB. Estructura latente de las funciones ejecutivas en adolescentes: invarianza factorial en función del sexo. Avances en Psicología Latinoamericana. 2017; 35, 3: 615-629. DOI:http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4724.
Lezak MD. Assessment of psychosocial dysfunctions resulting head trauma. En Lezak MD, editor. Assessment of behavioral consequences of head trauma. New York. Alan R.Liss. 1989.
Portellano PJA, García AJ. Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria. Madrid: Síntesis; 2014
Tirapu-Ustárroz J, Bausela-Herreras E, Cordero-Andrés P. Modelo de funciones ejecutivas basado en análisis factoriales en población infantil y escolar: metaanálisis. Rev Neurol; 2018;67: 215-225. https://doi.org/10.33588/rn.6706.2017450
Muchiut ÁF, Vaccaro P, Pietto ML, Dri CA. Prácticas pedagógicas orientadas a favorecer las funciones ejecutivas en adolescentes. JONED. Jour. Neuroed. 2021; 2(3): 30-43. https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/32164
Muchiut AF, Zapata R, Comba A, Mari M, Torres N, Pellizardi J, Segovia AP. Neurodidáctica y autorregulación del aprendizaje, un camino de la teoría a la práctica. Revista Iberoamericana de Educación. 2018; 78 (1): 205-219. https://doi.org/10.35362/rie7813193
Bizarro W, Sucari W, Quispe-Coaquira A. Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. Rev. Innova Educación. 2019; 1 (3): 374-390. https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.r001
Sánchez-Santamaría J, Boroel FBI. Función pedagógica de las rúbricas de evaluación en la promoción de procesos de aprendizaje exitoso en la educación superior. En López-García C, Manso J, editores. Transforming education for a changing world. Eindhoven, NL: Adaya Press. 2018: 147-158. https://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2017/07/CTED15.pdf
Reddy YM, Andrade H. A review of rubric use in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education. 2010; 35(4): 435–448. doi:10.1080/02602930902862859
Masmitjà J. (Comp.). Rúbricas para la evaluación de competencias. En: Cuadernos de docencia universitaria 26. Barcelona. Ediciones OCTAEDRO. 2013.
Alcón LM, Menéndez VJL. El diseño de rúbricas: algunos aspectos claves. Observar. 2018; 12: 1–19. https://www.observar.eu/index.php/Observar/article/view/91
Zimmerman BJ. Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. En Boekaerts M, Pintrich PR, Zeidner M, editores. Handbook of self-regulation. San Diego, CA, US: Academic Press, 2000, 13-39. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7
Fraile J, Pardo R, Panadero E. ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa? Rev. Complutense de Educación. 2017; 28 (4): 1321-1334. https://doi.org/10.5209/RCED.51915
Flores CS. Uso de las rúbricas y el aprendizaje del área personal social de los niños de 3 años de la Institución Educativa “César Vallejo”- Yanacancha-Pasco. Cerro de Pasco, Perú: Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión; 2018. http://repositorio.undac.edu.pe/handle/undac/1487
Rigo DY. Autorregulación y rúbricas como herramienta de evaluación. Experiencia desarrollada en educación primaria. Escuela Abierta. 2016; 19: 65-79. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/108375/CONICET_Digital_Nro.a405dd0e-30e4-4d51-b271-cdbc6ca68566_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Atienza GR, Valencia PA. Autoevaluación y evaluación compartida a través del uso de rúbricas. Una experiencia en educación primaria. Revista Infancia, Educación Y Aprendizaje. 2019; 5(2): 40–47. https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1499
Chávez CN. Uso de la rúbrica y su relación con el desempeño académico de los estudiantes en el área de Ciencias Sociales del 2° grado de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas del distrito Veintiséis de Octubre-2019. Piura-Perú: Universidad César Vallejo; 2019. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/41001/Ch%C3%A1vez_CNG.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Almaráz NS, Pedroza ZLH, Moreno IR. La evaluación formativa de la práctica profesional mediante una rúbrica. Reporte parcial de investigación. 4° Congreso Nacional de Investigación sobre Educación Normal. 2021, Hermosillo- Sonora. CONISEN. https://conisen.mx/Memorias-4to-conisen/Memorias/2072-932-Ponencia-doc-%20LISTO.docx.pdf
Gil VJA. ¿Es posible un currículo basado en las Funciones Ejecutivas? De la función a la competencia: propuesta de integración de la “competencia ejecutiva” en el aula. Rev de Neuroeducación. 2020; 1(1): 114 -129. doi: 10.1344/joned.v1i1.31363
Muchiut AF, Vaccaro P, Pietto M. Inteligencia, funciones ejecutivas y rendimiento académico. INTERDISCIPLINARIA. 2021; 38(3): 83-102. https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.3.5
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Álvaro Federico Muchiut, Paola Vaccaro, Silvana Cochatok Díaz, Romina Roskiewich, Ariel Horacio Passamani, Sixto Emmanuel Sosa, Belén Vallejos
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:
a. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de la primera publicación.
b. Los textos se publicarán bajo una Licencia de Atribución No Comercial Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo, siempre que incluyan un reconocimiento de la autoría del trabajo, su publicación inicial en esta revista y los términos de la licencia, y no se haga un uso comercial.