La didàctica del temps a l'educació secundària. La construcció del pensament històric a partir d'estructures temporals
DOI:
https://doi.org/10.1344/ECCSS2023.21.2Paraules clau:
didàctica de la història, temps històric, aprenentatge del temps, categories temporalsResum
Aquest article pretén presentar els principals resultats de la tesi doctoral titulada "El temps com a nucli de la construcció conceptual del pensament històric". Aquesta recerca explora quines són les categories temporals desenvolupades entre l'alumnat en la conceptualització del temps històric a l'etapa obligatòria, quart d'ESO, i a la post obligatòria, segon de Batxillerat. Per a això, s'ha analitzat quines categories temporals manifesten els alumnes en relació a la seva etapa educativa i quin màxim rendiment tenen els alumnes pel que fa a l'ús de les categories temporals, així com la seva percepció temporal. L'anàlisi dels resultats de l'alumnat de quart d'ESO (n = 154) i segon de Batxillerat (n = 59) ha reflectit, d'una banda, una percepció temporal cronològica en ambdós ensenyaments. I, d'altra banda, nivells baixos de màxim rendiment a quart d'ESO i nivells moderats a segon de Batxillerat. Aquests resultats suposen un repte per als continguts escolars ja que hi ha una necessitat didàctica de reconsiderar la posició de les diferents categories temporals a l'hora de considerar els continguts històrics.
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